万丈高楼平地起

周春梅

摘要：针对小学低年级阶段学生而言，识字教学不仅是巩固学生语文基础的重要教学模式之一，同时也是有效提高学生学科质量的重要教学方针。因此在小学识字课堂教学中，教师不仅要明确课堂主体，同时还应有效围绕学生的个性特点以及基础能力出发制定明确的教学模式，通过有效采用多元化、趣味化、生活化等多重教学模式，更高效促使学生识字基础以及识字效率的大幅度提升。

关键词：小学语文;识字教学;策略

伴随着社会教学条件以及新课改的不断完善和提升，在小学语文识字课堂教学中，教师不仅要摒弃传统教育理念，同时还应通过有效锻炼学生的思维逻辑以及语言表达等多重能力，更高效促使该阶段学生语言积累能力以及识字水平有进一步的夯实和提升。因此接下来，让我们一起对如何在小学语文课堂教学中有效提高学生识字能力进行探索和思考！

一、明确课堂教学主体目标，提高学生识字探索积极性

在小学语文识字课堂教学中，由于部分教师往往更加注重识字教学效率的有效提升，而忽略了对班级学生实际学习情况的重视，这样一来，不但无法使该阶段学生的学习积极性有所提升，同时还会因教学目标的不够明确而最终导致学生识字学习兴趣以及效率的降低。因此针对这一问题，当教师在实际课程开展时，不仅要结合教材内容中的学科逻辑进行教学模式的制定，同时还应根据该阶段学生的实际学习情况以及心理逻辑出发创设主体化教学空间。众所周知，对于小学阶段学生而言，由于该阶段学生的好奇心和探索能力较强，所以教师在识字教学中，可通过有效组织学生进行小组合作探究或采用情境课堂教学的授课方针，在调动学生课堂参与兴趣的同时，也更有助于其识字探索积极性的有效提升。

例如：当教师在对二年级《玲玲的画》这节内容开展识字教学时，首先在授课之前，教师可通过结合教材内容有效借助多媒体搜索有关《玲玲的画》的相关视频或课文的方式，通过让学生根据多媒体中对本篇文章的字词读音，进行学习和拼音阅读初步调动学生的课堂参与积极性。紧接着，教师组织学生以小组为单位结合拼音对重点单词进行阅读的方式，使学生在自主探究学习的同时加深对单词读音的理解。最后，教师再根据学生的合作探讨结果，对本节内容以及重点字词进行细致讲解，进而更高效促使学生识字效率的有效提升。

二、采用语境识字教育理念，增强学生识字学习有效性

在小学语文识字课堂教学中，要想提高学生的识字效率以及综合掌握情况，不光要明确课堂主体，同时还应根据教材内容中相关文字的特点出发去创设新型教学模式，进而在提高学生识字印象的同时，也更有助于其识字学习水平的有效提升。在传统识字教学中，由于大多数教师往往以组织学生进行重复写字练习的方式去提高识字效率，这不仅无法调动学生的课堂参与积极性，同时还会因无目的性的练习而导致对语文这门学科出现抵制和厌倦心理。因此针对这一问题，教师则可通过采用语境识字教育理念的方式开展实际教学，进而在使学生对文字读音、归类以及结构特征有所了解的同时，也能更进一步促使其识字效率的有效提升。

例如：当教师在对二年级《场景歌》这节内容开展识字教学时，因为本节重点是让学生对教材内容中的相关名词和修饰词有所了解。所以在实际授课之前，教师可通过有效结合多媒体搜索海鸥、沙滩、军舰、帆船等相关图片，使学生在观看图片的同时，通过教师的有效引导，不仅能更直观对单词的代表含义以及相关修饰词有所了解，同时，教师以图片为切入点通过创设相应语境让学生有效融入课堂识字学习中，更高效促使其学习效率的有效提升。

三、创设结构识字教学方针，加强学生识字掌握综合性

在小学语文识字教学中，教师不仅要让学生对文字的读音有所了解，同时为加深学生对相关文字的印象，教师在课堂上还应根据不同单词或文字的结构特征进行细致教學，在使学生对文字结构特征有所了解的同时，也更有助于其识字能力的有效提升。众所周知，对于小学阶段学生而已，由于该阶段学生的好奇心和探索能力较强，因此针对这一问题，当教师采用结构识字教育理念时，可有效结合文字特征，通过融入多媒体教育理念，在使学生更直观地对文字结构特点以及发展历史有所了解的同时，也能更有助于其文字掌握综合能力的有效提升。

例如：当教师在对二年级《八角楼上》这节内容开展识字教学时，在授课之前，教师可先组织学生结合教材中的拼音对本节内容以及相关字词进行朗读和记忆。紧接着，当教师在对本节内容中“握、披、腊、楼”等文字进行细致讲解时，首先教师可有效引导学生进行握手动作练习，通过将“握”分成“提手旁”和“屋”两部分，再让学生根据握手时的动作对握的偏旁结构特征以及文字特点有更深刻的了解，利用结构拆分的方法，不仅能让学生提高对文字结构特征的有效了解，同时也有利于其识字掌握综合性的有效提升。

四、结语

在小学语文识字课堂教学中，教师要想有效结合新课改中多样化教育理念，更高效促使学生识字效率以及基础掌握能力有大幅度提升。在实际教学中，则可从明确课堂教学主体目标、采用语境识字教育理念、创设结构识字教学平台这三方面出发，进而在调动学生课堂参与积极性的同时，也更有助于其识字掌握能力以及识字学习方法的正确养成，为有效提高学生整体学习效率打下夯实基础。

参考文献：

[1] 沈艳霞.初探小学语文识字教学的学、教、用[J].读与写，2021，18（4）：44.

[2] 张兰.提高小学语文识字教学效率的研究[J].科普童话·新课堂（上），2021（7）：108.

[3] 高艳斌.小学语文识字写字教学的优化措施[J].读与写，2021，18（1）：113.