基于思维能力培养视域下的小学数学课堂教学策略

赵增国

摘要：培养学生的思维能力是现在小学教育的关键部分，现在的教学环境已经进入了思维能力的培养阶段，所以小学老师在进行授课的时候会侧重思维能力的教学，而数学课作为所有科目中算得上是对学生的思维能力要求最高的，所以在小学数学的教学策略也更加向着提高学生的数学思維能力倾斜。基于思维能力培养视域，本文将在分析重视小学数学思维能力的重要性的基础上对改进小学数学课堂教学的手段提出建议，以此来推动小学数学教学的进步。

关键词：思维教学;小学数学;培养策略

具备优秀的思维能力是社会所需要的人才所具备的关键素质之一，也是现在学校教学的一个重要任务，数学从小学开始就一直承担着激发和培养、锻炼学生思维能力的重任，在新时代的小学数学教学内容中要考虑对学生思维能力能否起到良好的培养作用，而不是一直保持着以前着重学生的做题能力和公式记忆能力，这就需要将符合提高思维能力的各种手段和策略贯穿到课堂教学的环节中。

一、加强小学数学思维能力教学的重要性

（一）锻炼学生思维素质，适应现代人才竞争

现代社会对于人才的需求越来越旺盛，尤其是能力全面的人才更是受到市场的欢迎，数学思维的培养是越早开始越好，所以小学数学课堂的教学质量直接影响到学生的基础。现在的应试教育背景让学生通过题海战术和死记硬背的教学方式明显不能适应新的人才培养方案，素质教育给学校的教学任务之一就是要保障学生学习素质的稳步提升，在学生学习数学的过程中自己思考的时间和机会增多就是锻炼他们思维素质的重要步骤，学生在日积月累中逐渐成长为综合性的学生，也能为他们今后面对更多学习上的压力和挑战准备好更加厚实的能力。

（二）加强学生理解能力，形成系统理科思维

提高对小学数学思维能力教学的重视会体现在好多方面，比如，思维能力的锻炼也是对学生数学思想的提高，数学思想在数学课堂的体现主要是推导公式，在推导和解答数学问题的过程中他们的独立思考问题的能力也在不知不觉中得到锻炼，这种数学思想和数学思维会带到自己日常数学的学习和练习的过程中，这种思维能力会帮助他们对于数学公式或者复杂题目的理解更加容易，数学成绩肯定会随着他们自身的数学思维能力的提高而增长。有逻辑的数学思维也会在日常生活中有所体现，当他们在生活和学习中不断接触和运用数学思维，那么他们的数学思维就会渐渐地系统化。

二、通过数学课堂培养数学思维能力的手段

（一）引导学生举一反三，给予独立思考的机会

老师在课堂上的知识灌输知识学生学习数学知识的一个方面，学生能否熟练的举一反三，将在课堂上学习到的知识在练习题中体现出来更重要，因此老师要给学生更多的独立思考和解决问题的机会。比如在学习“除尾法”的时候，老师可以先给学生出一道题：李明一些散装的2.5公斤的麻油装进玻璃瓶，已知每个瓶子最多可容纳0.4公斤，那么需要多少瓶？学生按照老师的教法自己用多种方法去解题，学生习惯了自己去解决问题，他们的数学能力会迅速提高。

（二）培养学生批判精神，重视反思计算的结果

批判能力也是学生的一种思维能力，反思计算的结果可以让学生发现数学问题，老师在教学的过程中也不是从不出错的，学生发现老师的问题并且提出来也是一种能力。而学生自己将这种发现问题的能力运用到自己的数学学习中，对自己的计算结果进行有效的分析和反思，有利于提高做题的准确率，在一边学习和锻炼的过程中带着批判的眼神回看自己，是一种很强的数学能力。

激发学生联想能力，运用数形结合的方法

学生联想能力的提高离不开数形结合的教学方式，数形结合擅长将比较抽象的问题转化为直观的图形，学生的解题思路会逐渐打开，解题速度会逐渐提升。尤其是遇到一些立体图形的问题，学生按照题目的要求画出相应的立体图形，当图形画出来的时候学生会有一种茅塞顿开的感受，当他们解题的时候就可以直接在画出来的立体图形上打草稿，更容易得出答案，不管是计算面积还是体积，又或者是观察方位图形，都能起到化繁为简的作用，学生掌握了图形结合的方法，他们的联想能力肯定不在话下。

三、结语

基于上述对思维能力培养视域下的小学数学课堂教学策略的探讨，可以得出为了迎合思维能力在小学数学教育中不断提高的地位的现实，老师有必要在日常的课堂教学中加大培养学生思维能力的力度。老师要在日常生活中观察学生的思维现状和需求，在深入分析的基础上制定适合学生的数学教学方式，也要让自己的教学观念和思想跟上现在的教学新潮流，学生在拥有更多独立思考的机会的同时逐渐积累经验，最终让自身拥有强大的思维能力。

参考文献：

[1]郑文彩.浅谈小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].现代农村科技，2021（07）：87.

[2]刘士民，陈艳秋.培养小学生形象思维能力的小学数学教学策略研究[J].阜阳职业技术学院学报，2021，32（02）：104-106.