寓教于乐，快乐学习

夏艳云

摘要：对于小学阶段的数学学习来说，教师要在教学引导的过程中，尽量让教学过程变得生动、有趣，富有活力，才能更好地调动学生学习的积极性。因而，在基于小学数学的学习引导中，为了更好地促进学生参与，可以采用游戏式教学结合的方式，选择适当的游戏进行教学引入，能够使数学教学达到事半功倍的效果。因此，我们要采用有趣生动的教学模式来吸引学生，启发学生的思维从而激发学生学习动力。

关键词：小学数学;快乐学习;寓教于乐

教育的实施影响国家的未来，教育培育人才，为国家的建设发展培育基石。在新阶段的教育改革实施过程中，更加着眼于学生的全面素质培养，重视知识与实际能力的双向运用。教师在适应教育改革之下，教学方式逐渐多元丰富化，以数学游戏融入教学，营造活力课堂，丰富教学课堂，加强学生的综合学习素养。

一、尊重学生主体地位，增强课堂的趣味性

在传统的教学模式中，教师的地位是非常高的。学生对教师有很大的“畏惧感，”因此，学生不敢向老师提出疑问，对于不懂的问题稀里糊涂就过去了。现在，我们实行了素质教育，学生在学习中获得了主体地位。教师在进行数学教学时，可以充分发挥学生的作用。数学的逻辑性很强，学生一般很难理解，因此，教师可以融入游戏元素，方便学生理解，使学生能够在游戏中掌握相应的知识，增强课堂趣味性。

在学习《图形与几何》时，教师可以根据图形的形状和性质设置游戏，让学生在做游戏的同时，掌握相应的数学知识。教师可以设置“你比划我猜”的游戏，来进行本节课的教学。“你比划我猜”就是一个学生可以借助眼、手、口、脑等多种感官，通过眼睛的观察、大脑的思考、语言的组织，手势的笔画等多种方式，来进行描述，让另一个学生来猜这个图形是什么。这个游戏的趣味性非常强，玩游戏的同学乐在其中，观看的同学也乐在其中，每个同学都把注意力集中在课堂上，就能大大提高教学效率。同时，学生的注意力集中在课堂上，就能清楚地知道每个图形的具体形状，理解图形的性质，把被动的学习变成主动的学习，大大提高教师的教学效率。

二、重视学生体验感，有效融入游戏法教学

游戏虽然很有趣，但注重学生的体验感，需要营造具有挑战性的学习课堂氛围。但是，游戏方法的训练有其优缺点。在课堂教学中有效运用趣味游戏法可以为课堂教学画龙点睛。反之，则事半功倍。教师要从同学的角度提高学生的课堂兴趣。同时，要有效地制作游戏，将游戏法的课堂教学融入课堂教学。因此，课堂教学的整个过程仍然必须以学生为本，实效性。在教学搭配方面，提高游戏法在课堂教学中的应用。

在教授小学生数学“除法与余数”课时，课堂教学采用单数练习法。学生们早就失去了学习的兴趣，一直处于枯燥的学习氛围中，这会害了一切。小学数学教学的创举。因此，在这里的课程内容的训练中，教师一定要注重小学生的体验，有效地设计一些游戏来增强学生的参与度。教师还可以在课堂教学中设计一款“新鲜水果”的游戏，介绍剩余的定义。例如，将所有学生的平均值分成多个学习组。每个小队的成员都是一样的，每组五人。举个例子，老师可以借助多媒体系统的专用工具，显示有26部iPhone，需要将所有学生平均分配给成员。在游戏阶段，学员们都可以参与到26部iPhone和25名玩家的思考游戏中。有的同学分到最后一个的时候，会砍成5个平均分，有的同学会离开最后一个，想着怎么分。老师可以科学地安排游戏时间。对于一些学生群体来说，很明显最后的苹果会平分，老师也必须鼓励这样的学生，但这种解决方案在后续的学习过程中会再次感受到。游戏的开发必须紧跟课程内容，科学安排时间，使游戏制作的意义与课堂教学的目的相一致，使小学生的自学能力在游戏的同时得到提高。

三、教师正确引导游戏，创建积极愉悦氛围

数学拥有自己独特的语言，可以巧妙地将其与益智游戏相结合。于小学教育方面，益智游戏通常被用在儿童的智力开发、开阔视野等。一般来说，大部分学生对此类智慧游戏较为了解，可以合理地应用于日常教育并达到相应的教育效果，大大增加学生对游戏教学的接纳水平。教师在日常教学生活中应清楚课堂所加入的益智游戏的特点，使之能够更简洁明了地传递知识，并以渐进游戏层次的形式完善整个教育过程，让奥妙的数学思想充斥在整个课堂之中。

四、结语

总之，课程游戏化是当前教育的一种创新模式，它能够通过游戏培养儿童的各种能力。课程游戏化可以让每个孩子都能主动参与到课堂中去，让学生在快乐的氛围里学习。数学教师要敢于创新，打造不一样的数学課堂，让学生能够对数学充满信心，促使其数学思维能力不断提高。

参考文献：

[1] 吴海燕. 探析数学游戏在小学数学教学中的应用[J]. 神州，2019（33）：232.