如何在小学思政课中加强少年儿童政治启蒙

吴晨媚

【摘 要】“政治启蒙”是党和国家对义务教育阶段学校教育提出的新要求。在小學阶段，思政课就是落实政治启蒙教育最主要的课程。上好思政课的前提是要有一支政治过硬、能上好课的教师队伍。在思政课堂上加强政治启蒙的教学策略有：用仪式教育唤醒政治意识，用“乐性”措施加深政治情感，用小组探究提高政治理性。另外，构建适度的家校互动能产生更好的政治启蒙教育效果。

【关键词】政治启蒙 小学思政课 教学策略

2019年6月23日，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，其中第3条提到了“政治启蒙”，这是义务教育阶段出现的一个新提法。这种新提法将政治启蒙教育上升到政治高度，就是要求义务教育阶段要旗帜鲜明地培育和践行社会主义核心价值观，增进少年儿童对国家和民族的认同，培养担当民族复兴重任的时代新人。

从国家层面上说，政治启蒙的实施是维护国家意识形态安全、培养未来接班人的必然要求。在小学阶段对学生进行政治启蒙，就是要让他们理解、认同和拥护国家的政治制度，培养良好的政治素养、道德品质和行为习惯，帮助他们形成正确的人生观、世界观和价值观。

习近平总书记强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。在小学阶段的国家课程中，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，也是帮助青少年扣好人生第一颗扣子的重要课程。因此，在小学思政课中加强少年儿童的思想引领和政治启蒙是一种刚性要求，任重道远。

一、小学思政课教师要素质过硬

首先，思政课教师必须政治过硬。上好思政课，引导小学生扣好人生第一粒扣子，是每位思政课教师的神圣职责和光荣使命。小学生年龄小、知识储备少，就像一张白纸，在上面画什么就是什么，给他们传授什么就接受什么，学生的可塑性非常强，因而教师的影响力非常大。这个时候是在他们身上厚植社会主义核心价值观、进行思想引领和政治启蒙教育的最佳时间。要想取得好的教育效果，小学思政课教师必须政治素质高、信仰正确、立场坚定，有强烈的使命感和责任感，这是对小学生进行政治启蒙教育最基本的前提保证。

其次，思政课教师必须有过硬的业务能力。新时代的思政课要适应新时代学生的特点，充分尊重学生主体，增强课程的活力和魅力，不断摸索适合学情的有效教育方法。教师要不断提升自身修养，只有准确把握世情、国情、党情，才能正确有效地向学生开展政治启蒙教育，传播社会主义核心价值观，真正起好思想引领的作用。

另外，思政课教师还应时时处处以身作则，潜移默化地用自身人格魅力去感染学生，做好少年儿童的引路人。要特别注意和学生建立和谐关系，少说教、少抱怨，多理解、多倾听，尊重并接受学生不成熟的状态，对他们坦诚相待、真诚沟通，多从学生的特点和理解世界的方法去调整教学，使正确的思想和情感真正被他们所接受。

二、在小学思政课堂中加强政治启蒙的教学策略

现阶段的小学思政课采用的是统编版道德与法治教材，该教材通过不同的角度去引导小学生建立正确的情感态度、价值取向和行为方式。因而在实际的课堂教学中，教师既要凸显思政课的特点，又要让课程有吸引力和说服力，从而达到思想引领和政治启蒙的作用。

1.用仪式教育唤醒政治意识

仪式感是人们表达内心情感最直接的方式，表达了一种生活的态度，希望自己或身边的人变得更加美好。仪式教育过程中所承载的各种政治文化和政治情感比较容易被学生内化成为一种初步的政治观。

在思政课上，就有不少内容可以通过仪式教育来达到教学目的，唤醒学生的家国意识。比如，在二年级课堂上讲到9月30日是烈士纪念日时，教师先声情并茂地讲述了革命烈士英勇抗敌的故事及纪念日的由来，然后在教室里举行了一个悼念仪式：教室屏幕上显示一座高高耸立的人民英雄纪念碑，此时哀乐响起，每个学生手捧一朵小白花，跟着教师共同默哀1分钟，接着排队依次向人民英雄纪念碑敬献白花。这样的气氛、这样的仪式，不正向学生们诉说着家国情怀吗？在五年级课堂讲授《中国有了共产党》一课时，教师在讲授了中国共产党诞生的不易和取得的成就之后，出示了一面党旗和一面队旗，告诉学生中国少年先锋队的创立者和领导者就是中国共产党，少先队就是建设社会主义和共产主义的预备队。这样瞬间就拉近了学生个体和共产党之间的距离，然后教师再带着五年级学生一起重温他们一年级入队之时的宣誓场景。这时在场的学生对入队誓词有了更深的理解，对自己是共产主义接班人的身份、对自己所肩负的使命有了更深的认识。

仪式教育的资源其实有很多，各种节日和纪念日、各种爱国主义教育基地、各种主题教育活动以及各种家庭礼仪活动等，这些资源既有校内的，也有校外的。充分挖掘这些资源为思政课服务，可以让仪式教育渗透到学生生活的方方面面。通过思想和行为的相互作用，可以达到内外兼修的政治启蒙目标。

2.用“乐性”措施加深政治情感

“政治”这个词总是给人以严肃感，但对小学生进行政治启蒙，既需要理性，更需要温度。我们应该尊重该年龄段学生在认知、情感和行为上的特征，用贴近学生、贴近生活、贴近实际的方式，把政治性、思想性和艺术性、活动性结合起来，增强教育的吸引力、影响力。“乐性”在这里指艺术性或综合艺术性，就是把美术、音乐、戏剧、影视等艺术形式融入思政课，从而陶冶学生的情操，提高教学效率，激发学生的爱国、爱党、爱社会主义制度等情感。

如在教学《庆祝我们共同的节日》时，教师可以采用音乐欣赏的方式展开教学。学生们用独唱、观看MV、表演、舞蹈等不同的方式呈现了课前搜集的关于赞咏祖国的歌曲。其中的一首《大中国》引起全班学生共鸣，大家情不自禁地齐唱了整首歌。教师问学生：“看来你们都很喜欢这首歌，那么你最喜欢其中的哪句歌词呢？”很多学生都选择了“中国，祝福你，你永远在我心里”这句。教师此时可引导学生思考讨论：我们为什么要永远把祖国记在心里，并祝福她呢？接着教师又请学生欣赏歌曲《国家》，初听完这首歌，教师问：“听完一遍，你记住的是哪句歌词？”不少学生提到了“家和国连在一起”这一句，教师顺势展开关于“家国情怀”的教育。一切都是水到渠成，学生也易于接受。

又如在教学《虎门销烟》一课时，教师可以请学生根據林则徐禁烟的历史故事分组设计小剧本，再进行分组排练，在这一过程中教师可以给予适当的指导，最后让学生在课堂中展示自创的课本剧，并当场录制下来进行评比。教师组织学生一起创编历史小剧，充分挖掘了每个学生的能力，让学生通过这样的艺术活动加深了对“落后就要挨打”的理解以及对民族英雄的崇敬之情，也让他们深刻感受到中华儿女不甘屈辱、前赴后继、可歌可泣的抗争史，对激发学生的爱国情感起到了常规式教学所不能达到的效果。

3.用小组探究提高政治理性

小学阶段的学生处于思维发展的关键期，教师的教育方式方法不能过于单一，一言堂式的灌输或者以权威者的形象强制学生学习都是不行的。只有积极引导学生开展思维训练，启发学生的自觉意识，帮助其自主形成正确的决定，培养其主观能动性，学生才能真正发展思维，提高政治理性。

《开天辟地的大事》讲的是中国共产党的诞生，其中嘉兴南湖的“红船精神”是教学的重点，教师可以设计一个小组探究活动：请五年级的学生给同龄人设计一条红色研学路线，其中包括湖心岛、狮子汇渡口、南湖革命纪念馆、老火车站、百人坑、优胜碉堡群等地，同时配上每个景点的解说词，并进行现场模拟。为了完成这个探究型的学习任务，小组成员必须将每个景点的历史内涵都挖掘出来，并对文稿、路线图、现场模拟等不同环节进行分工合作。每个内容都是一项考验，让学生既锻炼了综合能力，又加深了对党史的了解。

在教学《人大代表为人民》一课时，教师课前就组织小组讨论最关心的几个问题，接着在教学中选择了关注度最高的“谁有资格当人大代表”这一问题作为授课重点。在讲授了“选举资格”的基本知识之后，教师列出形形色色的人物，并提出问题供小组探究讨论：信奉基督教的人、年满18周岁的苗族姑娘、欠债不还的失信人、小学毕业的农民、正在服刑的犯人……其中哪些人没有选举权和被选举权？并阐明理由。在探究学习时，学生的参与度非常高，原本看起来很枯燥的内容，变成了一场“头脑风暴”。通过思维的碰撞，学生深刻理解了选举权和被选举权是公民享有的基本政治权利、剥夺政治权利是对犯罪人的一种刑罚等这些政治常识，并对自己今后将拥有的政治权利充满期待。

三、构建适度的家校互动能产生更好的教育效果

家庭教育是每个人教育的起点，它对一个人的影响既是基础性的，又是长久性的。学校教育是根据学生身心发展特点，科学系统地开展各类教育教学活动。两者之间互相影响，在学生成长发展过程中是缺一不可的。一方面，政治启蒙教育光靠学校是不够的，还要以科学合理的方式构建适度的家校互动，产生良好的教育合力，才能达到共同育人的目的。另一方面，家庭成员的政治观和价值观对子女的影响是潜移默化的。当某些家长自身的“三观”出现问题的时候，教师也很难保证学校的正面教育能对学生起到良好的效果。所以，思政课上的政治启蒙教育还要兼顾到对家长层面的正确引导。

比如我们可以引导家长充分利用好各种节假日，开展政治启蒙教育。每个重要节假日的背后所蕴含的教育意义是很丰厚的，值得充分挖掘。教师可以建议家长在开展节假日家庭活动时，抓住教育契机，对孩子进行家国情怀、传统美德、国史家史等教育，促进思政教育体系的完善，提升政治启蒙的广度;还可以通过学校公众号、家长学校、社会宣传等方式，让家长有更多的机会学到与之相关的知识，便于他们更有效地开展家庭教育。

习近平总书记强调：“青少年是祖国的未来、民族的希望。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。”结合小学生身心特点，完善思想政治教育的实施路径，尤其是要高质量地上好思政课，进行有效的思想引领和政治启蒙，功在千秋，教师责无旁贷。