党史学习教育对提升政治认同的意义及路径分析

[提 要]中国共产党的百年奋进历程是开展思想政治教育的重要资源，开展党史学习教育有利于培育和提升教育对象的现实性、情感性、实效性与合法性政治认同。微博空间作为一种信息生态系统，“高养分”信息和“低养分”信息皆流通其中，在微博空间开展党史学习教育可以为这一信息生态系统提供“高养分”信息，通过微博空间环境的优化，提升教育对象的政治认同。在微博空间开展党史学习教育的要求是形成信息的生产者端、分解者端与消费者端的协同发力，实现党史学习教育信息的高势位供给与教育对象对党史信息的高自主需求之间的良性互动。

[关键词]党史学习教育;政治认同;微博空间;信息生态系统

[作者简介]李重驰，中央财经大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向为思想政治教育。（北京 100081）

[基金项目]中央财经大学2021-2022年度“党建和思想政治工作理论研究课题”专项支持基金资助项目（DJD21009）

站在百年新起点之上，强调开展党史学习教育活动，“用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、明确方向，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的实践创造和历史经验启迪智慧、砥砺品格”[1]，这既是习近平总书记对新时代该如何坚持和发展中国特色社会主义的新思考，也是新时代思想政治工作者们在研究和开展党史学习教育活动时需遵循的根本方针。同时，习近平总书记还强调要发挥互联网在党史宣传中的重要作用，这为针对微博空间内开展党史学习教育所进行的研究提供了根本遵循。

一、在微博空间开展党史学习教育对提升政治认同具有重大意义

微博已经成为人们的重要信息源，越来越多的人们开始生活于微博空间之中，但是微博空间存在着信息传播的娱乐化倾向、流量化导向等突出问题，使得微博中政治类信息的传播很受限制[2]，这就要求党史学习教育必须主动进入微博空间，力图消除上述问题对提升政治认同所造成的负面影响。政治认同是指人们对政治权威所产生的一种情感上的归属感，以及对政治权威合法性的承认与同意。笔者认为政治认同是现实性政治认同、情感性政治认同、实效性政治认同、合法性政治认同四重维度的复合，在微博空间开展党史学习教育，对于提升这四个维度的政治认同皆具有重大意义。

（一）在微博空间开展党史学习教育可以使人知真史，提升现实性政治认同

现实性政治认同作为政治认同的逻辑起点，指的是主体对政治客体之存在的确证与承认，体现了意识是由物质所引发这一唯物主义的基本观点。但现实性政治认同的形成，不仅需要主体承认某政治客体是一种客观存在，而且还需要主体对这一政治客体有正确的认识。大力开展党史学习教育，能够帮助人们树立正确党史观，这既是开展党史学习教育的首要任务，也是形成政治认同的前提所在。

尽管当前微博空间的信息生态环境正持续向好，但网络历史虚无主义在微博等新媒体的传播仍然存在[3]。因此有必要在微博空间内开展党史学习教育，一方面消解虚假信息的负面影响，解构其构建的错误党史观;另一方面灌输以真史，帮助教育对象建构起正确党史观，从而引导人们形成现实性政治认同。

（二）在微博空間开展党史学习教育可以弘扬先进模范和伟大精神，提升情感性政治认同

情感性政治认同作为政治认同的心理基础，指的是主体对政治客体产生的心理归属感和价值认可感，以感性心理为主导，体现了主体对政治客体的强烈情感倾向。开展党史学习教育，不仅要注重知识的灌输，使人们树立正确党史观，还要注重情感的培育，使红色基因滲入血液、浸入心扉[4]。通过铭记英雄先烈、学习伟大精神，激起人们的情感共鸣，推动人们形成情感性政治认同。

在微博空间的信息生态中，存在一些以娱乐化口吻讲述英雄先烈生平事迹的信息，造成了人们对英雄先烈和伟大精神的情感淡化，而这必将阻碍政治认同的培育和提升，因为“没有情感尤其是大众的情感支持，政治发展难以完成。”[5]因此在微博空间内开展党史学习教育极具现实针对性和紧迫必要性。一方面要旗帜鲜明地反对这些朝中华民族的精神脊梁上开枪的信息传播者，另一方面要旗帜鲜明地还原先进模范事迹和伟大精神的本来面貌，推动人们对英雄先烈与伟大精神情感倾向的复归，进而推动人们形成情感性政治认同，并引导人们将情感性政治认同上升为实效性政治认同与合法性政治认同。

（三）在微博空间开展党史学习教育可以资政育人，提升实效性政治认同

实效性政治认同是形成政治认同的根本原因，指的是主体对政治客体于自身发展之有效性的评价，某一政治客体满足主体需要的程度越高，主体对其的实效性政治认同便越高。开展党史学习教育可以引导教育对象正确认识我国政治客体对自身发展的影响，教育人们自觉将个人发展融入国家发展的大局之中，这是形成政治认同的关键一步。

当前微博空间内信息的质量参差不齐，这些信息既向网民传递了多样的价值观，也加剧了人们政治价值观念的多变，对此有必要在微博空间内加强党史学习教育。一方面，要以史为鉴，通过带领人民群众重温中国共产党领导中国人民站起来、富起来和走向强起来的伟大历程，生动诠释中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”，从而增强做中国人的志气、骨气、底气，以民心之巩固推动实效性政治认同之提升。另一方面，要通过讲清楚党的领导、中华民族的伟大复兴与个人发展三者之间的关系，使人们深刻认识到自身的发展与党和国家的发展是一个紧密相联的命运共同体，激发人们为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的历史自觉，使人们主动将个人发展与时代主题相结合，从而推动人们形成实效性政治认同。

（四）在微博空间开展党史学习教育可以使人明白历史发展规律，提升合法性政治认同

合法性政治认同也体现了主体对政治客体之有效性的评价，但其侧重点有所差别，指的是主体对政治客体于集体、社会、国家等人群共同体的发展之有效性的评价。主体的合法性政治认同之高低，同样取决于某一政治客体对这些人群共同体之发展需要的满足程度。开展党史学习教育可以通过揭示历史发展基本规律，引导人们深入思考中国为什么选择了马克思主义、选择了中国共产党等一系列重要问题，推动人们形成合法性政治认同。

当前微博空间内信息的传播存在过度追求流量的问题，部分信息传播者为了实现流量最大化的目的，甚至会杜撰一些虚假信息，导致人们在政治价值观念等问题的认同过程中产生疑惑，因此需要通过在微博空间中开展党史学习教育，引导人们正确认识人类历史发展及社会主义社会发展的基本规律，懂得资本主义向社会主义转变的必然性和社会主义由低级向高级逐步发展的合理性，从而推动人们形成合法性政治认同。

二、在微博空间开展党史学习教育以提升政治认同的内在要求

在微博空间开展党史学习教育需要关注以下三个基本问题，只有在把握这三个基本问题的基础上，才能够有效开展党史学习教育，进而提升人们的政治认同。

（一）要准确把握微博空间的信息生态系统属性

互联网是一个信息生态系统[6]，微博空间作为互联网的重要组成部分，实质上是互联网信息生态系统的拓展和延伸。与传统意义的生态系统相同的是，微博空间同样具备生产者、分解者、消费者等基本要素。而与传统意义的生态系统不同的是，微博空间中的生产者是从事信息生产的一方，分解者是筛选信息与传播信息的一方，消费者是接收信息的一方。通过动态的相互作用，“养分”的生产者、分解者与消费者之间形成了一种信息的提供、更新与反馈的共生关系，构成了微博空间中最基本的食物链环。

在微博空间开展党史学习教育时，应深刻认识到微博的本质规定是一个信息生态系统，它也具有由生产者、消费者和分解者所构成的基本食物链环。为此，要将党史学习教育信息定位为任何食物链环都必不可少的“养分”，培养一批优秀的党史信息生产者，通过官媒微博账号等路径发布党史学习教育相关信息，推动建立起基本的党史信息生态链环。通过信息供给侧的优化升级带动信息需求侧的优化升级，形成党史学习教育信息的高势位供给和广大人民对党史信息的高自主需求之间的良性互动，并在此基础上引导人们主动寻获“高养分”信息来滋养自身以形成与巩固政治认同。

（二）要准确把握研究对象形成政治认同的动因

在如何把握研究对象形成政治认同的动因这一问题上，马克思和恩格斯在《德意志意识形态》一文中指出：“不是意识决定生活，而是生活决定意识”[7]。这个论述表明，人们形成某种意识的根源在于现实的物质生活，而促使人们形成政治认同的根本动因就在于为了满足现实生活的某种需要。

在微博空间开展党史学习教育时，应坚持从人的实际需要出发，为此要开展调查，了解人民群众是否有了解党史信息的需求。笔者认为这个需求是客观存在的，因为“个人越是与某种意识形态认同，他在以这种意识形态为主导思想的社会中就越显得得心应手。”[8]在当代中国，爱国主义已经成为社会的主旋律，而爱国主义的本质又是爱国、爱党和爱社会主义相统一，这就使人们产生了一种现实的需求即通过了解中国共产党而更加深刻了解自己的国家，以对政治社会化的迎合而实现与今日之中国的融合。这为微博空间内开展党史学习教育提供了可能性和必要性。一方面，要充分了解研究对象主动进入微博空间的真正动因是什么，准确把握研究对象希望在微博空间中能够获取哪些党史知识、满足哪些现实需要，从而提供具有针对性的党史信息。另一方面，要努力推进在线下开展的党史学习教育，以现实社会生活环境的改善推动线上信息生态环境的改善。

（三）要准确把握党史学习和党史教育的内在联系

党史学习教育由党史学习和党史教育两方面构成。党史学习指的是主体自主获取关于中国共产党历史经验与知识等的实践活动，主体在这一实践活动中占据主导地位。党史教育指的是包括学校、家庭、社会等外部环境所影响并传授受教育者关于中国共产党历史经验与知识等的实践活动，外界环境在这一实践活动中占据主导地位。一方面，党史学习与党史教育各有侧重点，党史学习强调要发挥主体的自主能动性，党史教育强调要发挥外部环境的主动灌输性。另一方面，党史学习与党史教育具有内在联系，党史学习如果离开党史教育的规范，就容易学错学坏，党史教育如果离开党史学习的自觉，就容易自说自话，因此一定要准确把握党史学习与党史教育的内在联系。

为此，在微博空间开展党史学习教育时，应深刻認识以下两方面。一方面，由于微博空间是一个人均赋权的信息生态系统，因此微博用户之间形成了扁平化的地位结构，在现实生活中由于个体特质、地位、学识等差异所造成的不平等都消失了，“学什么”“怎样学”都可以由自己决定，这就决定了微博空间内的党史学习教育要充分尊重微博用户的主体性。另一方面，由于微博空间是一个开放的信息生态系统，因此微博用户在面对浩如烟海的微博信息时很可能不知道从何学起，这就要求党史教育的出场，帮助微博用户解决好“学什么”“怎样学”等问题，引导微博用户实现由“会学”向“学会”和“用学”的飞跃。

三、在微博空间开展党史学习教育的对策与路径分析

在微博空间开展党史学习教育需要针对信息的生产者端、消费者端和分解者端的不同特点采取相应对策，以努力实现三端的协同发力。

（一）针对生产者端，要推动党史信息供给侧的优化升级

1.创新党史信息的呈现方式，推动党史信息的话语转换。

“党史学习教育有自身的特点和规律……推进内容、形式、方法的创新，不断增强针对性和实效性。”[1]微博空间内信息的呈现方式多为简短的片段，语言较为精练，这贴合了人们较短时间内获取较多信息的新需求，因此在微博空间内生产党史信息时，应当注重对内容的提炼与包装，提升党史信息的吸引力。同时，在盛行“大众话语”和“草根话语”的微博空间中，党史信息的出场方式极为重要，因为党史学习教育只有放下其身段，转换和创新其话语表达方式，以微博用户喜闻乐见之形式加以呈现，才能拉近党史信息与微博用户的距离，进而才能牢牢掌握微博空间中的话语权。

2.坚持“内容为王”，为党史信息贯注更多养分。

“要防止肤浅化和碎片化，学党史讲党史不能停留在讲故事、听故事层面，而要通过讲故事引导广大党员加深对党的历史理解和把握，加深对党的理论理解和认识。”[1]开展党史学习教育不能够为了形式上的时髦就忽略了内容的建设，而应深入浅出地阐明三个“为什么”，引导人民了解历史发展的基本规律，提升人民的“四个自信”，从而既满足微博空间内人们对“高养分”信息的精神需求，又能够引导人们形成正确的政治认同。

3.加强党史信息生产端队伍的自身建设，培养一批专门从事党史信息生产的人才。

教育内容是否优质，这在相当程度上会影响到思想政治教育的最终成效。一方面，百年党史决定了党史学习教育的信息内容极其丰富，这就要求党史学习教育信息的生产者需要具备较高的党史知识素养，对党的历史有正确的认识和把握，做到党性和科学性的高度统一。另一方面，由于微博空间是互联网信息生态系统的拓展延伸，这就要求党史学习教育信息的生产者还必须要知网、懂网、用网，掌握足够多的互联网知识，才能顺利融入微博空间的信息生态系统，生产出适宜在微博空间内传播的党史学习教育内容。

（二）针对消费者端，要引导和提升人民对“高养分”信息的需求

1.要坚持以人民为中心。

在微博空间开展党史学习教育时，必须始终把人民放在心中最高位置、把人民对美好生活的向往作为奋斗目标。进入新时代以来，人民群众对美好生活的向往更加强烈，对精神生活有了更高需求，这在微博空间内反映为人民为了丰富自身精神生活而日益增长的对“高养分”信息的需求，这种需求就是我们在微博空间开展党史学习教育所需围绕的中心与着力点。

2.要引导人民辨明是非。

在微博空间中，还不时出现一些错误信息，人们容易被这些信息所误导，因此必须要通过党史学习教育，直面错误言论，澄清历史的本来面貌，这样才能够满足人民获取高质量信息的真实需求。此外还需注意，在与错误信息的较量中，对不同性质的信息要采取不同手段，比如针对敌对意识形态在微博中的信息渗透，我们需要主动出击、善于揭露，引导人民明辨是非。而对于人民内部有关党史的错误认识、学术观点的交流等，则要以民主的方式，用讨论、说服的方式加以引导指正，进而有效开展党史学习教育。

（三）针对分解者端，要加强与各方的合作，推动党史学习教育信息的有效筛选与传播

1.要加强与微博平台运营商的合作。

“随着互联网快速发展，包括新媒体从业人员和网络‘意见领袖在内的网络人士大量涌现。在这两个群体中，有些经营网络、是‘搭台的，有些网上发声、是“唱戏”的，往往能左右互联网的议题，能量不可小觑。”[9]在微博空间开展党史学习教育时，应当深刻认识到这一信息生态系统的技术秉性，即它是建立在各种互联网技术的基础之上的，在这种特性的影响下，“谁拥有技术谁就能够获得话语权”[10]，比如微博平台的运营商可以凭借技术优势，不经微博信息生产者的许可就删除其微博，甚至直接封禁其账号，使其脱离微博信息生态系统。这种由少部分人所掌握的技术优势可能不符合社会价值观念，但它却是客观存在的。因此在微博空间开展党史学习教育活动时，我们需要加强与微博平台运营商的合作，寻求其技术支持，并主动参与技术的开发与更新中，推动双方在彼此交流合作中共同获益。

2.要发挥主流媒体的舆论引导作用，掌握话语权、巩固陣地。

“要坚持移动优先策略……让主流媒体借助移动传播，牢牢占据舆论引导、思想引领、文化传承、服务人民的传播制高点。”[11]与主流媒体相比，微博信息生态系统虽然具有交互性高、时效性强等特征，但其内容深度依然难以比拟主流媒体，尤其是主流媒体在广大人民群众中具有极高的权威性，这一点更是许多微博“意见领袖”都难以企及的。因此，主流媒体要依靠自身的传统优势和在人民群众中积累的信任，积极融入微博信息生态系统之中，继续发挥主流意识形态宣传的重要作用，经常化、常态化地发布党史学习教育信息，加强与党史学习信息生产者的互动，形成微博空间内各方协同发力的新态势。

[参考文献]

[1]习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话[J].党建，2021，（4）.

[2]黄明伟，周艳.网络思想政治教育的新浪微博载体初探[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2019，（3）.

[3]安娜.运用新媒体加强党史文化传播[J].红旗文稿，2019，（13）.

[4]习近平.论中国共产党历史[M].北京：中央文献出版社，2021.

[5]王沪宁.现阶段中国政治发展中的几对关系[J].社会科学，1989，（10）.

[6][美]伯纳多A.胡伯曼.万维网的定律：透视网络信息生态中的模式与机制[M].李晓明，译.北京：北京大学出版社，2009.

[7]马克思恩格斯全集（第三卷）[M].北京：人民出版社，1960.

[8]俞吾金.意识形态论[M].北京：人民出版社，2009.

[9]习近平关于社会主义政治建设论述摘编[M].北京：中央文献出版社，2017.

[10]谢玉进.论网络思想政治教育的理念创新[J].思想政治教育研究，2013，（2）.

[11]习近平.加快推动媒体融合发展 构建全媒体传播格局[J].新湘评论，2019，（9）.

[责任编辑：上官涛]