内蒙古地区高职院校行业英语教学情况实证研究

庞进元

(兴安职业技术学院 内蒙古 乌兰浩特 137400)

前言

行业英语(EOP)是专门用途英语(ESP)的一个重要分支(Hutchinson & Waters；Jordan)。[1]开展行业英语教学在职业院校中逐渐成为一种共识，无论是2012年教育部职业院校外语类专业教学指导委员会修订的《高职英语课程教学基本要求》[2]，还是2021年4月教育部公布的《高等职业教育专科英语课程标准》都明确规定行业英语(或称为职业提升英语)是高等职业教育专科英语课程的必要组成部分。[3]目前内蒙古自治区高职院校行业英语教学开展的总体情况如何，有哪些可借鉴的经验，这些问题值得区内教育主管部门及各高职院校任课教师进行深入探讨和研究。

一、研究对象与方法

(一)研究对象

为了充分了解目前内蒙古地区高职院校行业英语教学的实际开展情况，笔者利用问卷星软件开展了一次网络调查，来自全区5个地市，9所高职院校的113名老师填写了问卷，其中收回有效问卷113份。在所有的有效调查样本中，来自呼和浩特市的样本54份，包头市11份，赤峰市8份，兴安盟10份，锡林郭勒盟30份。调查对象中男性教师4人，女性教师109人。

(二) 研究量表及方法

本次研究采用了问卷星自编量表的方式开展，问卷共由14个问题构成，涉及到基本信息的问题5个，涉及到行业英语教学开展情况的问题10个，其中客观性问题11个，主观性问题4个。笔者利用问卷星软件自带的统计功能及SPSS分析功能对采集到的数据进行了定量分析，同时对主观性问题进行了定性分析。

二、 研究结果及建议

(一)教师基本信息分析

参与本次调研的受试者中，63人具有本科学历，占比55.75%；50人拥有硕士研究生学历，占比44.25%；无人拥有博士研究生学历。绝大多数受试者只具有初级或中级职称，总占比约73%，仅有约四分之一的受试者具有高级职称，其中只有1人拥有教授职称。教龄在1-5年的新入职教师和教龄20年以上的老教师各占比15.93%，教龄在6-20年的中青年教师总占比约68%。通过对以上数据的对比分析，不难发现区内高职院校英语师资的现状是，学历结构基本合格，职称结构相对偏低，中青年教师是英语教学团队的绝对主力。

表1 参与调研的教师基本信息

(二)行业英语开设情况分析

表2显示，超过90%的受试者反馈其所在学校开设行业英语课程，而且有71人承担过行业英语教学任务，占比62%。问卷中列出的13项行业英语课程均有开设，其中开出率最高的五门行业英语课程是旅游英语、酒店英语、空乘英语、汽车英语和学前/幼师英语；开出率最低的三门课程分别是食品/烹饪英语、会计英语和马术英语。另有22名受试者选择了“其他”选项，且有17人回答了问卷中第9道开放性问题即“您所在院校开设的其他类行业英语有哪些”。通过对收集到的答案进行汇总分析，发现在我区高职院校中还开设有建筑英语、会展英语、道桥英语、焊接英语、体育英语等；另有3位教师在问卷中填写了“英语教育、蒙授班英语、中职英语”，这也反映出部分英语教师对行业英语的概念并没有清晰的认识。

表2 行业英语开设情况

图1反映的是问题10“请选择一门您目前正在承担或以前承担过教学任务的行业英语课程” 的数据统计。通过比较发现，除“其他类”之外，在给出的13项行业英语备选项中，学前/幼师英语、旅游英语、机电英语、护理/医学英语和汽车英语排名前5位，基本与表2中的结论相吻合，说明这几门行业英语课程的开出率相对比较高。

图1 行业英语课程的开出率

(三)行业英语教材使用情况分析

表3中数据反映的是目前使用的行业英语教材的难易程度与学生的实际学习能力的匹配度及教材的实用性。尽管有超过39%的受访教师认为匹配度基本合适，但仍有近34%的教师认为目前使用的行业英语教材的难易程度与学生的实际学力的匹配度不合适或基本不合适，有近半数的受访者认为目前使用的行业英语教材的实用性一般，只有不到10%的教师认为实用性好或非常好。不难发现，绝大多数教师对目前使用的行业英语教材满意度不是很高。为了深入了解各院校具体使用了哪些版本的行业英语教材，问卷中设置了开放性问题，并有13位教师自愿填写了其所在院校目前使用的行业英语教材的名称、出版社等信息。具体教材信息列举如下：高等教育出版社的《行知行业英语-汽车》、中国医药科技出版社的《护理专业英语》、北京师范大学出版社的《学前教育专业英语》、北京理工大学出版社的《导游实用英语》、清华大学出版社的《酒店英语》和《文秘英语》等。

表3 行业英语教材使用情况

续表3

(四)行业英语教学过程中存在的问题分析

有关行业英语教学过程中存在的问题，有24位教师做了积极回答。分析发现，教师们提出的问题可以大致归纳为以下几个方面：第一，学生方面，存在着学生英语基础差、学生英语水平层次不齐、学生没有学习兴趣等问题。共有11位教师指出了相关问题，如，“学生基础太差，所以很多教学活动完成质量不高”“学生英语基础不好，没有信心继续学”等；第二，教师方面，主要的问题是行业英语教师没有相关专业知识，教师自身不懂行业英语，设计出的教学活动与任务不合理；第三，教材方面，教师普遍认为行业英语教材中提供的视频材料少，影响备课效果；第四，教学效果方面，行业英语教学与英语基础能力培养很难做到有效结合，行业英语教学没有与实践教学相结合，纸上谈兵多，实战演练少；第五，课程标准方面，存在着缺乏课程标准，行业英语教学目标不明确，教师所做的各种实践活动没有明确的依据及目的等问题。

(五)行业英语教学效果提升建议

问卷中最后是一道开放性问题即“您对行业英语教学有哪些宝贵的建议”。旨在收集教学一线的教师对行业英语教学的建议，共有13位教师从不同角度提出了建议。大致可以归纳为：打好学生的英语基础，培养学生对英语的兴趣；提高教师素养，培养既懂英语又懂行业的专任教师队伍；完善教材；增加情境模拟教学；加强交际性，达到学以致用；增加实践机会，将理论教学与社会实践相融合等。在基础英语与行业英语教学路径选择上，部分教师提出了如下建议：第一，量力而行，以基础英语为主；第二，基础英语和行业英语都应该重视；第三，从教学目标、教学设计方面做出详细的计划，将行业英语与基础英语进行有效融合，把理论学习融合到行业实践中。

结语

由于问卷设置尚有不足之处，本次调研的样本还不够大，覆盖的高职院校还比较少，缺少面对面的的实地走访，对单个院校和单独一门行业英语课程的教学情况了解、分析不足，数据分析过程中没有进行相关性分析，对可借鉴的行业英语教学的成功经验挖掘不够等。通过本次调研，我们对目前内蒙古自治区高职院校行业英语教学开展的总体情况有了比较全面的了解，并对教学过程中存在的问题做了较为详细的分析，希望此研究可以为同类院校行业英语教学提供相关参考。