幼儿心理健康教育教学的渗透策略*

徐 蕾

(江苏省张家港市鹿苑幼儿园 江苏 张家港 215616)

前言

在当前社会，许多幼儿园把幼儿的身高、体重、血色素三大指标作为幼儿健康的依据，而幼儿的心理健康往往不受重视，随着我国经济的快速发展，社会出现浮躁的现象，而幼儿是我国未来发展的主力军，幼儿心理健康不仅关乎幼儿们未来的发展与成长，更间接性的影响我国未来的整体素质，因此，在幼儿心理教学过程中，教师正确的引导起到关键的作用。在这个信息时代，社会对于幼儿教师提出了新的要求与挑战，在师幼关系上，教师要由师幼关系的控制者转变为师幼关系的引导者与合作者，引导幼儿树立正确的价值观与世界观，教师要对幼儿的心理健康充分的重视。

1.通过游戏，培养幼儿的自信感

在幼儿园时期，由于幼儿年龄小，往往缺乏安全感，渴望得到大人的理解和尊重，而在传统幼儿教学过程中，教师缺乏对幼儿心理健康的引导与重视，并且，对于心理有问题的幼儿没有及时的做心理辅导，导致幼儿对教师产生敌对感、自卑感和压抑感。而作为当代教师应该摒弃传统教学模式中的弊端，时刻关注幼儿的心理活动，积极引导幼儿树立正确的价值观，这样才能让幼儿的心理健康发展。在幼儿教学过程中，教师可以根据不同幼儿所擅长的领悟进行游戏，让幼儿在有一种找到自信，从而对教师产生亲近感。

例如：教师可以设置一个折纸游戏，在游戏过程中，保证每位幼儿都参与进来，比如，让幼儿自己动手折飞机，看有几种折法，每个幼儿之间不能交流，这样可以开发幼儿的大脑，同时，在游戏期间每位幼儿都能参与期中，让幼儿产生自信感，提高幼儿与教师之间的亲近感。

2.引导幼儿感于发表自己的见解，教师尊重幼儿的想法

幼儿的自信感往往就是在他人同意自己的见解时所产生的，而幼儿的自信感是幼儿心理健康的重要组成。在幼儿时期，幼儿的心理较为敏感，往往一个细节就有可能导致幼儿产生自卑感，因此，在幼儿教学过程中，教师要引导幼儿敢于发表自己的见解，同时，教师也要充分尊重幼儿的想法。

例如：教师可以提出一个辩论题，“使用餐巾纸好还是使用手帕好”，让幼儿们分别发表自己对这个问题的见解，最后教师根据每位幼儿所提出的见解分成两类，根据这两类分成两组进行辩论，并且每组的成员都要进行辩论，说出原因。最后教师在根据每组所做出的选择跟幼儿进行分析和总结，比如选餐巾纸好，因为卫生，而选择手帕的，因为可以节约资源，保护环境，总之，让每位幼儿都得到肯定，这样幼儿在进行辩论的时候可以得到教师的肯定，从而产生自信感，并且，在发表自己的见解时，幼儿也可以敢于说出自己的见解，从而达到教学目的。

3.时刻关注幼儿的心理活动，引导幼儿团结友爱

幼儿的心理十分敏感，对外界事物充满好奇，同时，对教师也有依赖性，因此，教师应该时刻关注幼儿的心理活动，针对幼儿不同的心理进行引导，使幼儿树立正确的价值观以及健康的心理。同时，教师也要让幼儿了解教室是一个大家庭，教师就是幼儿的父母，而同学之间就是兄弟姐妹，无论任何时候都要帮助同学，从而让幼儿对教师和同学产生亲近感和信任感，并且，在班级里没有幼儿都是平等的，教师对于幼儿所感兴趣的事情要积极鼓励去做，并且，再幼儿感兴趣的事情上，教师应该先了解幼儿的心理活动，在进行针对性的引导。在幼儿之间发生争执时，教师不能盲目的判断谁的对错，而是应该先了解事情的发展和经过，因为，有的事情看似是一个人的错，但有可能是好心办坏事，因此，教师要掌握幼儿的心理活动，对这件事做出评判。

例如：一位幼儿因为不小心碰掉另外一个人的笔发生争执时，教师可以先了解事情的经过，是不小心碰掉，还是有意而为之，如果是不小心碰掉，那么可以让他们两个互相道歉，同时告诉他们，动手是不对的，帮助他们分析事情的经过。如果是有意而为之，那么，可以询问幼儿甲为什么要这么做，同时，要让他们知道，任何时候动手都是不对的，同时，让他们说出自己的错误。最后让他们两个握手言和。这样，幼儿就会明白自己的对错，这样可以加强幼儿之间的友爱，同时，也可以让幼儿们好受点公平的待遇。

综上所述：幼儿的健康发展关乎幼儿未来的发展与成长，在幼儿的成长道路中，教师要做幼儿的引导者和合作者，而不是控制者，其次，教师要通过游戏培养幼儿的自信心，要让幼儿得到充分的理解和信任，并且，教师要引导幼儿敢于发表自己的见解，让每位幼儿都能得到充分的肯定，这样才能加强幼儿和教师之间的亲近感，最后，教师要加强幼儿之间的团结友爱，要让每位幼儿感到班级是一个大家庭，这样幼儿才能对班级产生信任感，从而树立正确的价值观。