新课程理念下视听说教学课例研究

秦娟娟

(安徽省濉溪中学 安徽 淮北 235000)

引言

基于英语学科核心素养提出的《普通高中英语课程标准(实验)》明确指出:英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近实际、贴近生活贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道。人教版普通高中英语新教材中在每一单元都设置了video time这一环节，目的就是体现新媒体时代下语言学习和运用到新途径病发展相关技能。这就是新课标新提出的“看”(viewing)，视频内容的选择和主题相关，是单元主题的拓展与深化。有助于激发学生的学习兴趣，开阔学生的文化视野。

1.视听说课的优势

1.1 直接接触地道表达。在高中英语教学中,教师在给学生提供有鲜明时代感的、生活气息浓厚的、具有多元文化的课程资源的同时还能展现语言表达的逼真形式，其生动的语言情景，能帮助学生准确到位地理解语言以及语言所要表达的意思，并能直观形象地解决许多传统教学中解决不了的难题。

1.2 提高学生求知欲和兴趣。视听说教学中大量的图片图片音频视频动画，能最大程度地刺激学生的视觉、听觉和触觉等感官,极大地激发他们的学习兴趣和求知欲让学生在生动情境下“自然而然”地捕捉语言关键最佳信息,并在这一基础上培养学生运用英语进行思维和表达的双向能力,为学生的有效学习和发展创造条件。

1.3 间接地培养跨文化意识和能力。语言是文化的缩影，充分利用影视教学,直观地向学生注入英语国家相应的文化背景知识,全面关注中英思维方式的对比和文化的差异,可以更好地增强学生语言使用的跨文化意识,进一步提高跨文化交际能力。

2.视听说课例及分析

人教版普通高中英语教材2017版每单元都有video time环节，本文以人教版高中英语必修二Unit1 Cultural Heritage为例。

教学对象：高中一年级

Teaching process

Step 1.Leading in

1.Watch a video

What does the video mainly tell us?

[分析与思考] 导入环节教师通过看图片和短视频激活学生的话题背景知识，让学生讨论文化遗产，猜这节课我们要学什么文化遗产，并简单回答和话题相关的两个问题。通过图片短视频创造了真实的主题场景唤醒了学生已有的认知经验，调动了学生新的认知兴趣和需求。

Step 2.While viewing

Students read the sentences carefully and guess whether they are true or false,then students view the video.

[分析与思考]看听结合,高中阶段的视频教学要将看和听有机结合。学生第一遍观看视频时关闭英文字幕,将注意力集中在画面上。首先，让学生先看有关长城具体信息的表述，然后通过观看视频验证这些表述是否正确，以获得对视频的具体信息的理解。再次过程中教学生理解视频中可能出现的生词。

Step 3.After viewing

(1)Work in groups to talk about some questions about how to help protect and take care of them?

(2)Make a declaration and dub the video.

[分析与思考]让学生观看视频，了解和获取视频中人物的相关信息并以补充完空格方式得出，锻炼学生获取关键信息的能力。让学生宣读保护文化遗产的誓言和配音视频，是对于视频中普通人保护长城的片段进行情感升华，促进学生对中外文化的而理解和对优秀文化的认同。

2.1 课前精心准备。前期准备是英语视听教学的必备工作,俗话说得好“工夫在平时”。教师除了借助新教材本身所通道视频音频和插图外，也可以多观看和搜集各种题材的英语影视片，多设问和分析使用什么水平的视频才合适教学，使学生从中受益。

2.2 课外辅助延伸。课外学习是教学补充和延伸的一种辅助手段,它能起到巩固和深化课堂视听教学的效果。教师可以根据学生兴趣和水平选择一些适中的视听材料,在课外兴趣小组中充分运用课堂学到的听力技巧进行视听强化训练，如角色扮演，研究性学习，社会实践，公益活动。

结语

本文是基于本次新教材改革，对视听说的教学方法进行的初步探索和尝试。教师要更新教学观念，优化教学过程，促进学生有效的学习，充分利用新教材的优势特点，注重教学内容以及教学方法的选择，教师充分利用多媒体让学生多模态的练习帮助学生获取信息，培养学生主动学习，提高学生学习参与度。