绘本融入幼儿园小班集体教学活动的分析

2021-11-22谢海霞

读与写 2021年6期

谢海霞

(江苏淮安涟水县军民小学幼儿园江苏涟水 223400)

引言

幼儿由于年龄的原因，普通的书籍对幼儿来说毫无作用，幼儿既看不懂也毫无兴趣。绘本的产生符合幼儿成长学习的规律，它以图画为主，加以简短的文字讲述一个完整的故事。幼儿绘本五颜六色的画面、精美绝伦的动画人物，主体丰富的故事情节，充分吸引幼儿的兴趣，幼儿能够积极主动的参与到绘本的学习中。所以幼儿教师要科学的选取适合幼儿的绘本读物，引导幼儿多读一些优秀的绘本，增强幼儿的理解能力，从而更好的培养幼儿的阅读兴趣，使幼儿养成良好的阅读习惯。

1.巧妙的设置问题，引导幼儿养成良好阅读习惯

由于幼儿年龄较小，尤其是幼儿小班的孩子们，对自我认知及自我管控能力较弱，但是对未知事物及感兴趣的事物充满好奇，对知识也有极强的探索欲望。所以幼儿教师要充分结合幼儿的具体特征，科学的制定教学计划，充分发挥绘本幼儿的积极作用[1]。幼儿在阅读绘本的时候没有条理性，也没有一个明确的目标，随心所欲的去阅读，往往一本绘本没翻看几页就换另一本，幼儿在翻看绘本时也只是简单的查看绘本中精美的图画，对文字往往是忽略的，对绘本中所有表达的内容与意义也全然不知，这样就失去了阅读绘本的意义和价值。所以，幼儿教师在引导幼儿阅读绘本时，要科学的为幼儿设置问题，鼓励幼儿在阅读过程中积极找到问题的答案，增强幼儿的阅读信心，从而更好的培养幼儿良好的阅读习惯。例如，教师在组织幼儿阅读《小蝌蚪找妈妈》这本绘本时，教师可向孩子提出“小蝌蚪最后有没有找到他们的妈妈？”“谁才是小蝌蚪的妈妈？”等有效问题，在教师设置的问题下，幼儿全神贯注的投入到阅读中，充分调动了幼儿的阅读兴趣，在幼儿通读完绘本时找到问题的答案，同时更好的树立了幼儿阅读的信心，长此以往，也能逐渐培养幼儿良好的阅读兴趣。

2.创建情境教学，有效激发幼儿阅读兴趣

所谓兴趣是最好的老师，在幼儿阅读过程中，教师一定要着眼于幼儿的兴趣，在激发幼儿阅读兴趣的基础上培养幼儿的阅读能力，才能调动幼儿的主观能动性，使幼儿积极主动的参与阅读中来，并养成良好的阅读习惯，使幼儿终生受益[2]。幼儿小班的孩子识字量极为有限，幼儿自行阅读不符合幼儿的发展规律，这一时期的幼儿更喜欢听故事，所以教师要结合幼儿的实际情况科学的为幼儿讲故事，从而激发幼儿的阅读兴趣。教师要科学的选择幼儿感兴趣、高质量的绘本，教师可以科学的选择简化版名著精彩情节的进行讲述，或许名著对于幼儿来讲理解存在很多困难，但是简化版的名著比较通俗易懂。例如，教师可以给幼儿讲《西游记》中“大闹天空”的精彩片段，在教师为幼儿讲述完这一故事之后，可以组织幼儿进行情境创设，挑选一位幼儿扮演孙悟空，组织其他幼儿扮演天兵天将等等，使幼儿可以充分发挥自己的想象，根据教师讲解的内容进行表演，幼儿的都激情满满的参与其中。在这一实践活动中，不仅有效的培养幼儿的阅读兴趣，还能增强幼儿的自信心，提升幼儿的想象空间，从而提升幼儿的综合能力。在教师绘声绘色的讲述中，有效的提升幼儿词汇量的积累。在故事讲述完毕后，教师可以组织幼儿一同探讨故事中的人物形象，使幼儿自由发表言论，积极引导幼儿大胆的说出心中所想，幼儿通过交流，更好的理解故事内容，更好的提升幼儿的理解能力。

3.优化多种教学形式，激发幼儿的阅读热情

随着信息时代的飞速发展，多媒体教学被广大教师应用到幼儿绘本阅读中，形象生动的画面、美妙绝伦的声音，充分激发了幼儿的阅读激情，为幼儿今后的写作奠定基础。幼儿们对传统的文字绘本缺乏激情，但是多媒体技术通过对声、形、光、色的处理，以动画的形式更直观的展现给幼儿，既活跃了课堂气氛，还能使幼儿积极主动的参与到绘本阅读中。例如，教师在组织幼儿阅读《鼠小弟的背心》这一绘本时，通过传统的阅读方式，幼儿无法深切体会鼠小弟一系列的情感起伏，这时教师可以借助多媒体的形式逐步引导幼儿：首先，鼠小弟展示自己合体、漂亮的小背心时的开心的心情。幼儿通过PPT的播放，幼儿们也被鼠小弟开心的心情所感染，发出一阵阵欢呼声。其次是鼠小弟的背心被好朋友一次次借穿之后，变得不像样时的沮丧难过的心情。最后，不像样的背心居然成为秋千挂在大象的鼻子上，而鼠小弟愉快地在上面荡起来。在这一实践过程中，绘本的内容和精髓幼儿充分体会，直观而生动的教学形式，符合幼儿生长发展的特点，有效的激发幼儿的阅读热情，从而提高幼儿的阅读能力。