小学体育教学中信息技术运用策略探究

顾云梦

(江苏省南通市锡通园区小学 江苏 南通 226000)

引言

随着信息技术在教育教学中的普及应用，它为小学体育教育教学也注入了新的力量，使小学体育学科教学有了天翻地覆的转变。小学阶段的体育教学对于促进小学生身心的健康发展有着非常重要的影响，随着素质教育的不断深入，小学阶段的体育教学采用信息技术教学手段是小学生们发展的需要，同时也是教育教学改革的需要。将信息技术与小学体育教学进行整合，丰富教学内容，创新教学方法，有效提高小学体育教学效率，从而实现小学生体育能力以及身体素质的共同提高。

1.当前小学体育教育教学现状

1.1 教育观念陈旧。小学体育教师们由于长时间受到应试教育的影响，导致目前小学体育学科教育教学现状不容乐观。首先小学体育学科的教育教学还是停留在注重学生成绩的思想上，忽略了体育学科对于促进小学生全面发展的一个重要作用，这种陈旧的教育观念，对于提高小学体育学科教学效果有着非常严重的影响。

1.2 教学内容单一。目前很多小学体育教师在实际教学过程中，往往是根据自身的教学经验来对小学生们进行体育教学，比如说女生就是跳跳皮筋、打打羽毛球之类的体育内容，男生就是踢踢足球、打打篮球之类的，对于教学内容缺乏了创新性，不能充分掌握小学生们的个性化需求，只是一味地为了完成教学任务而上课，长此以往，这种单一枯燥的教学内容很容易让小学生们感觉无聊，逐渐地导致体育学科学习兴趣的下降。

1.3 教学方法落后。体育教师在教学过程中，采用的教学方法传统落后，跟不上时代的进步和发展，不符合小学生们的心理发展特点，使小学生们慢慢失去了对体育学科的学习兴趣，慢慢就会出现学生不配合体育教师指令，对于学习任务不能很好地完成，严重导致体育学科教学质量不理想。

2.小学体育学科运用信息技术的重要意义

当前的小学体育教学中，由于教学理念、教学方法较为落后，体育教师一般采用的还是教师演示学生模仿的传统教学方法，对于身体素质比较差的学生来说就会出现跟不上教师节奏的情况发生，还会产生一定的问题，在很大程度上就会导致学生们的体育学习能力以及身体素质差距越来越大。小学体育学科是小学教育教学活动中的一项素质教育，信息技术在体育教学中的应用，可以有效弥补传统教育模式、教学方法上的不足，最大化的提升小学生们的体育学习兴趣，提高体育学科的整体教学效果。随着当前现代化信息技术的不断发展和进步，小学体育学科中运用信息技术手段，可以帮助教师和学生共同突破空间和时间上的限制，有效活跃体育课堂氛围，帮助小学生们加深对学习内容的了解，有效减轻小学生们的学习压力，增强小学生体育运动兴趣，激发小学生们的体育锻炼热情，有效调动起小学生们的体育锻炼积极性，加强学生们体育学科的自主学习能力，使学生们可以随时随地进行体育知识学习，从而帮助小学生们提升自己的身体素质和自身的体育素养。信息技术应用于小学体育学科的教学中是非常符合新时代教育发展需求的，也是非常迎合新课程改革中素质教育要求和标准。同时对于小学阶段的体育教学发展也有着非常深远的影响和意义。[1]

3.信息技术在小学体育教学中的应用策略

3.1 激发学生体育学习兴趣。小学阶段学生们的心智尚未发育成熟，他们对一切新鲜事物都充满了强烈的好奇心。小学体育教学中结合信息技术的应用，利用这种新型教学模式，非常有利于激发小学生们对体育学科学习的积极主动性。小学阶段体育教学中的理论内容只靠体育教师单纯的口述讲解会显得非常枯燥，而体育教师利用信息技术手段来将理论知识以图片或者视频动画的方式进行展示，会非常有效的激发起小学生们的学习兴趣，提高小学生们的参与积极性。信息技术教学手段拥有图像、视频、音频以及文字等多项功能，体育教师通过动作、形、声音等交替作用，有效激发小学生们的探索、创造力，使体育学科教学变得有情感、有强度、有密度，从而真正地提高学生们的体育学科学习效果。例如体育教师在进行教学时，可以运用多媒体设备为小学生们播放一些体育运动明星的精彩视频片段，调动起小学生们的体育学习热情，必去在学习田径跨栏这项运动前。就可以利用多媒体为小学生们播放一段我国运动明星刘翔的精彩频段，充分活跃课堂氛围，有效激发起小学生们的学习参与性，引导他们充分发挥自身的主观能动性，促使他们可以以一个最佳的状态进行本运动项目的学习和训练。另外体育教师还可以在教学中播放一些精彩的体育比赛片段，让学生感受体育运动的魅力，提高学生参与体育运动的积极性。在播放田径比赛的视频时，在让小学生欣赏到运动员的风采后，引导小学生们展开讨论，让学生谈谈自己的感想，说说自己所喜爱的体育运动。结合学生的发言，教师可对不同体育项目进行简要介绍，以激发学生学习兴趣。通过教师的引导，结合生动的影像，学生能真切地感受到体育运动的魅力，提高体育运动意识。[2]

3.2 提升体育学科教学实效。体育教学中体育教师经常采用的方式就是讲解式教学，对于小学阶段的学生而言，这种教学方法有一定的局限性，对于小学生的身心发展有着一定的影响，同时还会出现学习注意力不集中等现象。由于小学阶段学生的理解能力有限，对于一些体育知识，体育教师只能进行多次讲解才可以让小学生们了解和掌握，这样非常影响体育学科的教学效率。而在现代化信息技术教育背景下，体育教师采用信息技术手段来进行体育教学，正好可以解决这一问题，体育教师利用信息技术手段将体育运动方式以及方法更加直观地展示给小学生们，有效节约了授课时间，使新知识也可以得以有效传授，同时还可以使小学体育学科的课堂变的更加的丰富多彩，也使小学生们获取知识的途径也变得多元化。体育教师通过运用信息技术资源，帮助小学生们快速掌握体育运动知识和技能，有效提升体育学科的教学实效。例如小学体育学科跨越式跳高课程中，体育教师就可以结合微课短视频的教学方式，有效解决教学过程中示范动作不规范、队伍调动时间长以及学生们动作反馈不及时不准确等问题。首先在上课之前体育教师就可以将调动队伍的微课短视频组织学生们进行观看，然后引导学生们进行分组练习，体育教师配合适当指导。然后在小学生们练习队伍调动的过程中，体育教师就可以结合信息技术设备来讲学生们的训练动作进行录制，这样就可以让学生们直观地了解到自己动作不准确的地方，便于自身改正和加强。体育教师运用信息技术设备来辅助这堂课程的教学，非常有效的提升了本节课的教学实效性。[3]

3.3 突破体育教学重难点。小学体育教学中涉及到很多重难点内容，由于教学环境的限制以及身体素质等原因，并不能将所有动作进行亲身示范，另外小学生们的理解能力也都还处于直观的认知层面，低于一些重难点项目或者动作，就很容易出现理解上的偏差和困难，这就会严重地导致体育学科教学效率的下降。体育教师借助信息技术手段可以有效弥补传统教学的不足，实现体育学科教学内容的丰富性和全面性，有效突破空间和时间限制，帮助体育教师解决教学难点，使小学生们可以直观地对重点难点内容进行观察和理解，快速帮助小学生们建立起认知架构，提升体育学科教学质量。比如在“立定跳远”教学时，如果按照传统的教学方法来对蹬地、腾空、伸腿、跟重心等重点动作技能进行口述讲解，小学生就会很难做到真正的理解。而体育教师借助信息技术将动作重难点制作成多媒体课件，以短视频的形式为学生们进行呈现，同时再配合体育教师详细的讲解和示范，就样就会让小学生们可以非常容易地进行理解。比如视频中播放蹬地技巧，展示动作的部位和用力的方向，还可以根据学生的掌握情况，慢放或快放。利用这种动态演示，有效帮助小学生们从多角度、多层面的学习和掌握运动的距离、轨迹和方位，从而有效帮助小学生们突破体育学科的重难点内容，进而有效提升教学效率和教学质量。再以三步上篮技能教学时，体育教师就可以借助信息技术手段，首先为小学生们播放一段完整连贯的三步上篮技能动作展示，然后再利用信息技术手段来讲动作进行拆分解析，详细地为小学生们进行技能动作要领的讲解，有效帮助小学生们理解该动作的重难点内容，以此来提高小学生们对该技能动作的理解能力。在技能动作要领讲解完成后，体育教师再将小学生们引入到实践演练中，对于小学生们练习过程中的错误进行及时指导，保证每位小学生都可以规范的掌握该技能，从而全面提升体育学科的教学效果，帮助小学生们熟练地掌握体育技能。[4]

4.结语

总而言之，信息技术在小学体育学科教学中的应用，可以有效激发小学生的体育学习兴趣，丰富体育学科教学资源，拓展小学生的体育知识视野，同时该可以帮助体育教师高效地完成教学任务和教学目标，帮助小学生更好的理解体育运动技能，最大程度的提高体育教学质量。信息技术与小学体育学科的有效融合，对于转变体育教师教学理念，提高体育教师信息技术应用水平，推进体育教学理论与实践的融合，以及强化体育教学信息化建设都有着非常重要的意义和作用。有效的应用信息技术，真正的发挥信息技术的有效作用，为小学生们开展有效的体育教学活动，增强小学生们的体育能力，全面提升小学体育学科的教学水平和教学质量。