基于项目的小学信息技术教学研究

吴亚乔

(浙江省东阳市第二实验小学 浙江 东阳 322100)

项目教学法需要师生共同配合，在活动开展期间，教师要能够促使学生独立参与其中，推进项目开展。项目教学法充分体现了学生的主体作用，并有效响应了新课程改革方案中的具体要求。项目式教学可以充分体现了教育教学的跨学科性、趣味性、设计性、艺术性和综合性等特征。基于项目的小学信息技术教学活动的开展与实施，有效融入了时代教育特色，可以促使学生的学习动力不断得以提升发展。那么该如何制定合理科学的引导方案，为学生营造更好的学习氛围呢，是每个教师应该共同思考的问题。

1.运用微课教学，开展课前指导

项目教学注重先学后教，强调学生的主动性和创造性，对此，教师要转变陈旧教育理念，并积极发挥学生的主体地位，使其能够通过自主学习探究，对教材内容提前熟悉，并根据教师制定的项目活动，提前搜集材料、做好准备，以便接下来的项目开展更加顺利。在制定项目活动方案过程中，教师要运用人本教育理念，充分发挥教学的跨学科特点，同时注入趣味性、实用性、艺术性和综合性等元素，并通过微视频指导，促使学生进行了解。[1]

比如在引导学生学习PPT的时候，教师首先要做好教学准备活动，并依据本单元的目标，设计出具体项目方案，比如：将艺术字和图像进行结合，并调动自己的创作能力，进行微写作活动，然后进行PPT制作，并给自己的好朋友演讲。此项目将信息技术和美术等学科进行有机结合，接着，教师根据项目活动涉及到的内容，录制微视频，引导学生吸收学习，比如画图程序的简介及运用、图像素材的组合使用方法。促使学生能够提前有所了解，并引导其自主搜集材料，为项目活动开展实施奠定坚实基础。当学生能够在微课指导下，对项目活动有所熟悉，并自主完成知识吸收，才能够充分发挥学习能动性，从而全面提升学习效率。

2.构建项目小组，高效开展活动

项目式教育教学具有很强的协作性，注重引导学生构建合作学习小组，并在交流探讨和相互启发中，完成对知识的吸收和对项目活动的研究。对此，在开展小学信息技术授课活动期间，教师要根据实际情况，引导学生构建多个学习小组，使其能够发挥群体的智慧力量，对项目活动进行深入理解、把握，从而更好地完成探究学习活动，切实增强信息技术学习效率。[2]

以PPT动画学习为例，在开展项目学习活动期间，教师可以积极组织学生们开展以“纸飞机”为主题的项目活动，此项目开展的目的要求是：两个纸飞机沿着同一轨迹相向运动。用引导线动画制作，实现一个引导层控制两个被引导层，所需用到的技术是：导向动画、一个引导层和多个引导层建立关联。接着，教师组织学生构建项目小组，促使学生能够有效发挥自己的参与积极性，通过小组活动的开展与实施，学生参与学习的热情度将会大大提升，同时师生间的角色定位也会发生转变，此外，此项目活动的开展与进行还能够有效体现项目式教育理念下的艺术性、综合性等特征，进而使得小学信息技术教学过程可以更加顺利。

3.注重教学反馈，增强学生体验

要想切实提升基于项目的小学信息技术教学效率，需要教师制定出具体的活动项目，引导学生参与期间，并积极完成，同时还要切实发挥学生的主观能动性，使其能够积极参与其中，切实点燃其学习热情，并使其充分发挥探究能力，在潜移默化中实现自身素养的有效增长。此外，教师还需要和学生间能够保持良好的互动交流，一方面是要在项目活动开展期间，教师对学生进行有效指导，使其能够顺利完成项目，另一方面还需要注重开展教学反馈，对学生所开展实施项目的过程、结果等内容进行准确评估，促使学生能够在项目活动期间，有效感受到来自教师的关注和认可，并对自己的学习表现进行准确评判，从而不断提升自己参与信息技术学习的热情和活动体验。[3]

教无定法，贵在得法。综上所述，可以看到，在开展小学信息技术学习活动期间，为了深化落实项目式教学策略，并积极渗透项目式教育元素，教师要充分发挥自身引导作用，积极吸收学习先进教育理念、教学模式和教学设备使用方法，不断完善自身，同时切实制定丰富的授课方案，帮助学生能够全面参与其中，当学生参与学习活动的热情被点燃，其学习能力、综合素养也会在潜移默化中得到发展提升。