认知语境理论在初中英语词汇教学中的运用

徐初煊

(广东省深圳市笋岗中学 广东 深圳 518000)

认知语境理论对于英语语言学习来说能够将相关的语义进行较强的解释，这样学生学习起来不很生硬刻板了，通过这样的教学，让学生对于词汇的理解更加深刻，有利于他们对大量词汇的积累，从而有效地提升学生的学习效率。英语作为一个外国语言，让很多的学生觉得学习起来非常的困难从而产生厌学、学不会的情绪。因此在初中英语词汇教学中教师利用认知语境理论来进行教学，能够很快的了解词汇的多种含义，而且在语境中学习语言能够将学生的发音以及口语语法进行纠正，有利于他们更好地学习和使用英语。在教学过程中教师可以利用英文歌曲来进行教学以及运用英语游戏来进行教学，这样的教学方式能够极大地提升学生的英语词汇水平以及发音标准[1]。

1.目前初中英语词汇教学存在的问题

以往的教学环境下，教师对于学生的英语学习采用的还是传统的教学方式，这样的教学环境下学生对于英语词汇只能是死记硬背，将词汇轮番进行记忆，这样虽然在一定程度上能够促进学生的英语成绩，但是对于学生实际运用这些词汇，就显得捉襟见肘了，他们不能够将词汇正确的运用到生活中，这样的教学方式不利于学生的综合素养能力的发展[2]。

再者教师在教学过程中对于学生存在的陌生单词仅仅是进行简单的解释，并没有让学生真正了解这个单词在实际运用中是如何使用的，这样的教学效果只能是满足应试教育的要求，不能提升学生的英语水平。

2.语境理论在初中词汇教学中的作用

词汇的学习不仅仅是只知道其包含的几层意思，而是要学会将它们进行正确运用，这样才能有效的提升自己的英语水平。学习一门语言就要在那个语言环境下学习，就比如学习我们能自己的方言，你不去方言所在地是学不会其中语言的特色，所以英语学习也是如此。在英语学习过程中应当利用语境理论在初中词汇中教学，这样才能够让学生更快更好地掌握词汇的意思以及用法。

3.认知语境理论在初中英语词汇教学中的运用

3.1 融入英文歌曲教学。英语的教学不仅仅是教授学生将单词认识，学会做题。随着社会的不断发展，在教学领域上的要求也有新的要求，目前的教育要求是在各个学科当中发展学生的综合素养能力。所谓综合素养能力就是在学生学习过程中不断的培养他们能够适应社会发展要求的专业能力。英语作为一门语言，它的使用无非就是交流与表达，所以在英语学习过程中学生要有一个良好的交流。这就需要学生在学习过程逐渐积累词汇，这样才能将开展交流活动。所以教师在教学过程中可以将英文歌曲融进课堂教学内容当中，这样学生能够有很大的积极性参与到课堂教学。音乐本来就是相应的语境，所以对于学生学习词汇有很大的帮助，因为音乐是有一定的旋律的，而且这种旋律很容易让学生记住，这样就能让学生在记忆词汇上大大提高效率[3]。

比如教师在教学沪教版英语八年级上册Unit2《Numbers》这一单元时，教师可以利用丰富的网络资源查找相关的歌曲以及视频，通过歌曲学习新的数字词汇，让学生第一感觉就非常有趣，并且能够极大地吸引他们的注意力，让他们更加专注于歌曲这个语境中学习新的词汇。可能一部分学生只能记住歌曲的旋律，没能记住课堂老师所讲授的词汇，这样学生能够在课后根据歌曲的旋律将相应的词汇复述出来，何尝不是一种有效学习英语词汇的方式。

3.2 运用游戏教学。所有理论的知识都是要运用到实践教学中来的，实践是检验真理的唯一标准。所以在初中英语教学中教师可以开展实践教学活动，来巩固学生的词汇掌握程度，这样不仅能够提升学生的口语技能还能够检验他们的词汇积累水平，让教师更好地安排以后的教学任务。运用游戏来教学，不仅激发学生的学习兴趣，还能够提升课堂教学的氛围。在游戏中教学也是一个教学方法，让学生实际运用所学的知识，使一节原本枯燥的英语课堂变得生动有趣。

比如教师在教学沪教版英语八年级上册Unit2《Educational Exchanges》这节课时。让每个小组临场发挥所想说的内容，然后用规定时间内写出所想说的单词数最多的先说，每一组说完，后面的学生要根据他们所说的内容来说自己的内容，整个游戏下来所说的要有一定的逻辑性，形成一个完整的故事。这个游戏类似于成语接龙，在这个游戏中学生之间小组配合，思维上不断碰撞形成多元化的教学方式，让他们的语言表达能力和交流能力进一步得到加强，并且最为重要的是他们的词汇能力得到极大地提升，有效地推动了英语的发展。

4.总结

总之，在初中英语词汇教学中教师要将学生的语言环境转变为英语的语境，这样才能更高效的提升学生的词汇积累以及英语素养能力，从而有效地促进学生养成主动学习的习惯。