高校大学生体质健康测试问题分析及对策——以浙江师范大学为例

李钦豪 周涵洁 浙江师范大学体育与健康科学学院

很多学生通常参加体育锻炼，身体机能趋于下降。教育部和国家体育总局在2007年积累了大量大学生体质测试经验之后，共同颁布了全国大学生体质测试标准，建立了体质指标体系、数据软件和数据报告要求，进一步开展规范化测试工作，提高了有效性、可靠性和客观性但实际上，大学生体质测试实质上仍存在诸多问题。2015年，东条英机广东研究所教授参考其他文献和实际调查，对我国高校大学生体质健康检测存在的问题及对策进行了研究。结果发现存在学生不愿意参加学生体质健康检测、身体测量基础设施差、体育老师对待身体测量工作态度不正确、身体测量工作管理不善等问题还介绍了提高学生物理测量工作意识、改善身体测量基础设施健康、纠正身体测量人员态度、加强学校对学生物理测量任务管理等相关措施。本研究是今后宪政检验的重要参考。

一、大学生体质健康测试的问题所在

（一）体测准备阶段

1.大学生对于体质健康测试的消极态度

现在，大部分学生觉得体质测试不够重要，不了解身体检查的真正含义，很多学生相信身体健康只是一种体育锻炼的规律，通常缺乏身体锻炼，只有通过高中才能进行足够的锻炼。很多学生例行程序很不规则。没有严格的高中，没有时间不在其他地方投资，没有每天的高中体育锻炼，高中生少量的运动生涯特别是不同年级学生的差异更明显，低班的身体检查链接到评价，一方面他们接近毕业，另一方面他们要做运动。

2.高校相关部门管理措施不到位，学生进行体育活动受制约

在当今的中学教学中，体育课数量少，时间短，要素多，学生在日常学习中受到一定的限制同时，发现大学体育馆的开放时间不能满足学生在特殊时刻的体育要求，限制了大学生参加体育活动。

3.体育教师日常工作繁忙

每年教育部通常会对高中进行学生体质测试，了解学生的健康状况。对于体质测试来说，体育教师当然是完成考试的必要人物，但体育教师自身有着体育教育、训练职责和科研压力等各种任务，对于来了一份新工作来说，体育教师的积极性大大受损。即使一些大学付出了劳务费，当工作的评价机制不足时，“哪怕是好是坏，哪怕是很多也不够”，教师的动力也同样在恶性循环中下降。因此，一些体育教师缺乏体育测量工作，在体育测量第一学期的体育工作中，缺乏对测试设备功能和注意事项的介绍，缺乏对学生技术行为的准确指导，缺乏对学生思想态度的积极指导，因此学生对体育测量准备不足。

4.学校体测制度中存在的问题

教育部在2014年发布文案。文件内部明文规定高校在校大学生测试成绩总和不高于50分无法获得毕业证。虽然很多学校都响应了政策，大多学校都不作为，检查和督促力度远远不够，这也能够说明多数高校的体质测试只是流于形式，实质上是对大学生体质的问题不够重视。

（二）体测实施阶段

1.体测仪器标准不统一

不同学校的测量仪器都不相同，体侧系统与生产厂家也没有唯一的标准，在数据采集的过程中产生的误差是避免不了的，不同的机器不同的标准就会导致在高校进行统一采取数据的过程中无法形成对比，对整体的数据分析会产生一定的影响。

2.体测人数多，体育教师工作量过大

体育老师基本上是大学生体质测试的管理者，但在实际环境下，体育教师相对较少，而学生的数量较为庞大，繁多的测试项目，许多教师表示“心有余而力不足”。

二、针对存在的问题提出相应的建议

加强对学生的思想教育。在普通大学生的体检工作中，学生对体检工作的认识不足，态度消极阻碍了正常体检的进行。为了使学生更了解体质测试的重要性与工作，更好地了解学生体检的意义和重要性，改变学生的思想，高等教育机构应通过学校广播、海报、网络和通过这些手段，必须加强学生的思想教育，使他们认识到体育工作与学生生活和未来工作密切相关，使体育考试与日常生活相结合。

三、结语

大学生体质健康测试工作已经成为我国高校体育工作中的不可缺少的一部分。但是，由于测试仪器数量、学生对体质健康测试存在认识偏差等原因，在体质健康测试的过程中还是会暴露出许多的问题，这大大影响了大学生体质健康测试的实效性，难以响应政策号召。