试论高职体育教学对学生社会适应能力的培养

韦世安 广西现代职业技术学院

社会生产力的不断发展使得分工越来越明确，社会分工也呈现出细化的特点，这对于从高职院校毕业的学生来说，需要学生具备更强的社会适应能力，才能更好的适应职业生涯的发展。因此在高职院校教育中培养学生的社会适应能力具有十分重要的意义，而在培养学生社会适应能力的过程中，借助高职体育教学能够为教师提供新的方法和新的培养思路，从而提高学生社会适应能力培养的有效性。基于此，刚刚从高职院校体育教学对学生社会适应能力培养的必要性为切入点，通过探讨其重要性提出了相关的培养路径和建议。

一、高职体育教学对学生社会适应能力培养的重要性及必要性

首先，在高职体育教学中培养学生的社会适应能力是学生步入职场发展的必然要求。高职院校对学生的定位是为学会输送更多具有高素质的应用型人才，学生在学校学习的过程中更多的关注自身的职业技能，这就决定了大多数学生在毕业之后会立刻投身职业生涯中，而在学生投入职业生涯发展的过程中，只有学生具备较强的社会适应能力，才能更好的适应自身身份从学生向职场的转变，从而更好的开启人生生涯发展的新阶段。其次，在高职体育教学中培养学生的社会适应能力是塑造学生人格的内在需求。具备较强的社会适应能力要求学生具备较强的学习能力、人际交往、抗挫、独立生活、认知等多个方面的能力。具备这些能力学生才能更好的塑造自身的人格，从而真正成为能够建设社会主义社会的高素质人才[1]。基于这样的内在需求，在高职院校体育课程教学中，针对社会适应能力培养的需要，优化体育课程教育教学内容并且转变体育课程教育教学的方法，不仅为塑造学生的人格提供了更好的方法和载体，同时也为推动体育课程教育教学改革注入了新的活力。

二、高职体育教学对学生社会适应能力培养的策略与路径

（一）转变传统的高职体育课程教学观念

在传统的高职体育教育教学中，体育课程教学未能得到应有的重视，由于高职院校对人才培养的目标定位影响，高职院校针对学生的教育，主要出发点和落脚点在于培养学生的职业能力，因此不可避免地忽视了体育课程的教学。另一方面，在体育课程教学与实施的过程中，缺乏新的教育观念和新的教学方法，体育教师在体育课程上只是按部就班的进行教学。这些问题的出现影响了高职体育课程教学功能的发挥。基于学生社会适应能力培养视角出发的高职体育课程教学中，教师首先要转变传统的教学观念，认识到高职体育教学的重要性，在此基础上积极探讨如何将体育课程融入到学生的社会适应能力培养之中[2]。其次，教师要在这样的理念影响下丰富体育课程教学的内容，从社会适应能力的培养需要，针对体育课程教学内容进行优化，使之更好的满足学生的社会适应能力发展需要。

（二）采用多样化分阶段的课程教学方法

通过对社会适应能力的分析不难发现，社会适应能力包括多个方面的素质，因此，教师在进行体育课程教学的过程中，为了进一步提高学生社会适应能力的培养需求。在进行体育课程教学的过程中，可以根据社会适应能力培养要素的不同进行针对性的教学，这样才能进一步提高体育课程教学在社会适应能力方面培养的适应性。举例来说，教师为了更好地培养学生应对挫折的能力，在体育课程教学中针对同一体育项目的教学设置了简单、一般、困难三个层级的教学目标，在教学的过程中，要求学生由简单到困难进行学习。在这样的学习活动中，大多数学生可能都能够很好的完成简单的学习任务，在遇到困难的学习任务时，就需要学生具备较强的抗挫能力，不断的加强学习，不断提高自己的体育运动技能水平才能达到最终的学习目标，利用这样的教育方式，才能够使学生在体育课程中不断的培养自己的抗挫能力，同时也能更好地培养学生的学习能力。

（三）拓展体育教学的活动形式及内容深度

在高职院校教学活动中利用体育课程教学培养学生的社会适应能力，要针对体育课程教学活动的形式和内容深度进行拓展，从社会适应能力的培养需要对课程教学活动进行优化，教师通过对教学的不断优化，才能取得良好的教学效果。这要求在高职院校体育课程教学活动中，体育教学的活动形式应当区别于初中和高中。举例来说，高职院校在进行体育课程教学中，可以将体育教学与学生的专业结合起来，从而使体育课程教学过程中学生不仅能够借助体育课程教学的内容，培养自身的社会适应能力，还能指导学生更好的将这种社会适应能力与自己的专业发展相结合，这样才能进一步提高体育教学在社会适应能力培养方面的效果。

综上所述，通过高职院校体育教学培养学生的社会适应能力，不仅是满足学生成长发展的需要，更是推动高职院校体育教育教学改革的重要推手。因此，要认识到高职院校体育教学在培养学生社会适应能力方面的价值，通过优化课堂教学活动形式和多样化的课程教学方法，引导学生在体育课程教学中获得更多的收获和体验，这样才能使学生在体育课程中更好的促进自身的成长，通过体育课程更好的培养自身的社会适应能力。