合作学习教学模式在大学体育教学中的实践研究

2021-11-22史炳雯扬州大学

灌篮 2021年5期

史炳雯扬州大学

在大学体育教学中，开展合作学习，就是将学生进行分组，以小组为单位，让学生相互帮助、相互合作，共同完成学习任务，提高学习效果，从而提升教学质量。

一、合作学习在大学体育教学中的作用

（一）提高学生的能动性，促进学生全面发展

在大学体育教学中，应用合作学习教学模式，为学生营造开放式的学习环境，让学生在团队中合作，能够有效提高学生的能动性，让每个学生都参与到学习中，并在小组中探讨，在合作中学习，发现自身的不足，学习他人的优点，不断查漏补缺，提高自己。同时，合作学习的模式，能够提高学习的趣味性，让学生感受体育学习的乐趣，从而对体育产生兴趣，自觉参与到体育活动，促进学生交流能力、思维能力的提升，在小组中展现自我，释放自身的潜能，对自己有更加全面、准确的认知，让学生相互合作，共同进步，促进学生全面发展[1]。

（二）增强学生的社会性，提高教学效果

在大学体育教学中，应用小组合作教学，能够增强学生的社会性，让学生更好地融入集体，为学生今后适应社会做好铺垫。每个人都是社会中的个体，无论是在学习、生活还是工作中，都需要与人沟通，与人合作，开展小组合作教学，有利于学生集体意识的培养，提高学生的人际交往能力和合作能力，使学生摆脱以自我为中心的思维，让学生相互影响，相互合作，学会与人交流的正确方式，提高学生的社会性。此外，开展合作学习模式，还能够有效提高教学效果。在小组合作中，教师先对学生进行示范，再让学生以小组为单位，相互监督，相互指导，交流自身的看法，指出动作中的错误，提高教学效果。

二、合作学习在大学体育教学中的应用策略

（一）制定教学目标，合理划分小组

在大学体育教学中，要想提高教学质量，教师必须根据学生的特点，制定教学目标，明确教学方向，围绕学生设计教学方案，有针对性地开展教学。在教学中，教师要合理划分小组，根据学生的兴趣爱好、身体素质、性格特点等因素，将学生进行合理划分，为每个小组制定学习任务，积极引导学生，让学生在小组中合作，朝着共同的目标而努力，提高学习效果。同时，教师要做好充分的准备工作，掌握学生的实际情况，设置教学目标，预设教学过程，根据学生在课堂中可能出现的问题，提前做好防御措施，保证课堂顺利开展。教师作为教学的引导者，要充分发挥自身的引导作用，正确引导学生，树立学生的体育观念，让学生意识到体育的重要性，端正学习态度，防止课堂出现纪律散漫的问题。此外，教师要将合作方法教授给学生，在尊重学生的基础上，指出学生错误，对学生进行合理的评价，提高合作效果。

（二）明确师生定位，发挥教师指导作用

教师作为教学活动的组织者，在课堂中有着重要的作用。在当前大学体育教学中，许多教师完全将课堂交给学生，对学生放任自流，学生缺乏自觉性，常常出现自由散漫、纪律混乱的问题。为此，教师要明确自身的定位，要以学生为主体，以教师为主导，积极引导学生，掌握课堂节奏，维持课堂纪律，提高小组合作的有效性[2]。大学生已经具备自学能力，同时，教师要参与到学生的合作中，观察学生的表现，了解学生的特点，有针对性地指导学生。因此，教师可以让学生自由组合，根据自身兴趣，建立“跳绳小组”“排球小组”等小组，为学生提供自由的发挥空间，让学生发挥自身的特长，在小组中展现自己的能力，培养学生的体育兴趣。例如，在排球的教学中，教师可以先示范击球动作，讲解动作技巧，再让学生在小组中练习，相互合作，练习发球技巧。在学生训练过程中，教师要对学生进行指导，让学生掌握动作要领，规范发球动作，提高学习效率。

（三）合理分配课堂时间，培养学生综合素养

由于身体素质、学习能力等因素影响，大学生之间存在着个性差异，且每个学生的情感体验、兴趣爱好不同，在小组合作中，常常会产生分歧，严重的甚至产生争执，阻碍合作学习的顺利开展。为此，在大学体育教学中，教师要做好协调工作，调节学生之间的关系。同时，教师要分配好课堂时间，要给学生足够的合作时间，因此，只有协调好学生的关系，加强团队之间的默契，减少组织和磨合时间，提高合作学习效率。此外，教师还可以根据教学内容，创设生活化环境，将生活元素渗透到体育活动中，加深学生的体验，加强合作交流，从而促进学生综合素养的提升。