小学体育课堂教学游戏化方式探究

秦媛 山东省青岛铜川路小学

小学体育教师要运用多样化的教学模式，结合时代发展的需求，以游戏环节为教学中心展开小学体育课堂的教学。增强师生之间的互动，结合教学内容，明确教学方向和教学思路，以学生的兴趣爱好为切入点，展开小学体育课堂。使学生可以快速的融入到体育课堂当中来调动学生的主观能动性，激发学生的潜能，帮助学生养成良好的体育运动习惯，促使学生德智体美劳全方位发展。

一、体育游戏的概念

在体育课堂中引入相关的小游戏，可以帮助学生快速的融入课堂，调动学生的学习兴趣根据有关调查研究显示，体育游戏可符合小学生活泼好动的心理特点，并且教师运用体育游戏展开体育课堂的教学。可以更好地解决教学过程中存在的一些问题，例如很多小学体育教师并不重视体育运动理论知识的传授[1]。这就会导致学生不能真正的了解一些体育运动的规则，而将游戏教学法引入体育课堂，可以向学生普及运动规则，让学生真正的了解到运动的意义所在，并且热爱上运动，让学生在运动过程中享受成功的喜悦，为学生的体育技能和体育知识打下坚实的基础。小学体育教师在构建游戏化课堂时，要注意考虑到学生的身体情况，适当的引入简单的游戏，调动学生的学习兴趣。从而为学生的学习构建良好的环境，调动学生的身体机能，提高学生的身体素质。身为小学体育教师，要注意学生的心理健康发展，运用体育运动激发学生的潜能，增进师生之间的互动，使学生更好的参与到课堂当中来。教师可以针对学生的身体素质制定教学计划，然后选取适合学生的游戏，通过游戏教学法，从而调动学生的学习兴趣。小学体育教师要与时俱进，结合时代的发展，有效地运用教学器[2]。例如，教师可以利用多媒体技术向学生传授有关体育知识的内容，并且运用多媒体技术展开游戏教学法，从而使原本枯燥的体育课堂变得生动有趣起来。

二、将游戏教学法引入小学体育课堂的具体策略

（一）结合游戏教学法，提升小学生对体育课的兴趣

游戏教学法在一定程度上摆脱了传统教学模式单一刻板的缺点，无形中调动了学生的积极性，让学生的身心得到了更好的发展。提高小学生的课堂参与感，使学生真正的成为课堂的主人，小学体育教师设置一定的游戏活动，将体育活动的内部动机于外部动机相结合，帮助学生养成良好的运动习惯。以往的小学体育教学，教师时课堂的主体，学生没有真正的参与到课堂当中来。没有注重学生的身心健康发展，这就使得体育教学没有达到其应有的教学目标。将游戏化教学模式引入小学体育课堂，可以大大突破传统教学模式的束缚，最大限度地调动了学生的心理需求和情感需求。由此可见，结合游戏教学法可以提升小学生对体育课的兴趣。但是在引用游戏教学法时，教师一定要考虑到游戏的难易程度，过难的游戏会导致学生产生厌烦心理，不利于学生日后的学习，因此，要掌握适度原则，从而提升学生的课堂质量，降低教师在教学过程中的难度，帮助学生构建良好的学习环境，运用游戏化教学模式构建高效的体育课堂，让学生在游戏中学习知识，丰富学生的知识储备，拓展学生的学习渠道是小学体育课堂，不再局限于原本的教学模式，而是运用多样化的教学模式调动学生的学习兴趣。

（二）运用游戏化教学促使学生身体健康发展

小学体育课之所以引入游戏化教学，是因为通过游戏化教学可以激发学生的潜能，促使学生身心健康发展。游戏化教学模式侧重于学生肌肉组织和各项器官的积极参与，调动学生的课堂参与感。这种教学模式与传统教学模式相比更好的改善了学生的身体形态。再展开游戏化教学，教师要注意吸引学生的注意力。运用游戏化教学模式调动学生的课堂参与感。传统的教学模式，教师会花费大量的时间去组织课堂纪律，因为小学生本身处于一个活泼好动的阶段，重复性的练习会使学生产生厌烦和抵触的心理，而将游戏化教学法引入课堂。充分的尊重了学生的主体地位，以学生为主体展开教学。且不要忽略学生的兴趣喜好，以学生的兴趣为出发点和落脚地点，将游戏教学法贯穿到小学体育课堂的始终时期，发挥其真正的作用，大大的提高学生的学习效率。让学生在循序渐进的过程中逐渐养成良好的运动习惯，从而真正的热爱上体育运动，而不是一直处于被动的状态，摆脱了传统教学模式的缺点。促使学生在身心健康的环境下茁壮成长，使学生逐渐成长为一个为社会有用的人才。

三、结束语

小学体育教师要明确游戏教学法的目的是为了构建高效的体育课堂上学生养成良好的学习习惯，教师要站在学生的角度制定教学计划，适当的引入游戏，展开趣味性教学，是学生在玩中学，在学中玩，最终达到其应有的教学目的。