中小学体育与健康课程引入运动损伤防护内容的必要性分析与实施策略研究

2021-11-22席俊湖南师范大学体育学院

灌篮 2021年5期

席俊湖南师范大学体育学院

一、运动损伤防护课程融入中小学体育课的必要性分析

（一）普及中小学学生运动损伤防护知识

中小学学生活力十足，精力充沛，但安全意识不高，不管是在日常体育课中还是在嬉戏打闹中都易于运动损伤的发生。且当在体育课或日常玩耍中不慎发生崴脚、手指挫伤等运动损伤疾病时，不懂的应急处理会使得病情愈发严重。因此，中小学引进运动损伤防护教学内容，可以使更多的学生了解日常运动损伤的发生原理以及治理方案，还能够让孩子“传授”给家长，产生良性循环。

（二）培育中小学学生终生体育锻炼意识

体育运动是一项具有一定危险性的活动。在中小学阶段，学生学习运动技能导致运动损伤，会在一定程度上给孩子带来生理和心理的疼痛，尤其是在错误的运动损伤防护观念的指引下，会加深学生对运动的恐惧，从而害怕运动，远离运动。而中小学作为我国发展体育人口、培育学生终生体育意识的场所，需加强正确的运动损伤防护宣传工作，引进运动损伤课程进入中小学，帮助学生树立正确的运动态度，正对认知运动损伤，培育孩子终生体育观念。

（三）完善中小学体育与健康课程教学内容

目前，大多数中小学体育与健康课程的教学内容主要以田径、球类等竞技类运动项目为主，教学内容单一，缺乏必要的关于健康教育的知识教学内容，这不仅有违背中小学生的身心发展特点，还违背了《义务教育阶段体育与健康课程标准》关于中小学教学内容的规定[1]，《标准》指出，在水平五阶段应引进健康教育知识，并掌握运动创伤与紧急情况下的简易处理办法[2]。因此，中小学体育健康课程引进运动损伤防护内容不仅是响应课程标准的号召，同时也是对中小学体育与健康课程教学内容的丰富与完善。

（四）健全学校体育风险管理体系

近年来，学校体育教学过程中发生的教学事故案例逐渐增多，造成的不良影响给学校带来了诸多舆论压力，以至于一些学校害怕承担体育风险，剑走偏锋，放弃一些大风险运动教学项目，这就从侧面反映了学校体育风险管理体系薄弱的问题。因此，我们首先要正视体育风险的存在，再从根本上来规避运动损伤风险的产生，而运动损伤课程内容的引进有利于帮助学校在一定程度上降低风险的产生，健全学校体育风险管理体系

二、运动损伤防护课程融入中小学体育课的实施策略

（一）开展教师运动损伤防护知识培训

定期举办运动损伤防护知识培训，不仅体育教师要参与，其他任课教师也要参与，同时加强考核管理办法，参与培训的教师需要通过考核才能结业。对于偏远地区而言，由于专业教师的匮乏，可采取“先上岗后考核”的办法，让有接受过正确运动损伤知识学习的教师给其他教学进行培训的方法，后期在进行统一考核，从而提升教师运动损伤防护知识水平。

（二）学校应加强安全教育宣传

《健康中国2030》指导纲要明确提出，要加强健康教育宣传，采用经常性宣传教育和集中式宣传的健康教育模式。为此，学校可以打造安全教育宣传走廊，在运动场所以及楼梯空白墙等处粘贴常见运动损伤伤病应急处理办法；同时，经常性开展安全教育主题班会、年级会，培育学生安全意识观念；还可以利用班级黑板报，以“安全教育”“运动损伤防护”为主题开展交流活动，让安全意识蔚然成风。

（三）完善体育健康课程标准，制订运动损伤课程教学方案

自2011年新体育课程标准实施以来，原有教学大纲的约束力被打破，这看似是一个美好的局面，但由于学校、地方行政部门监管体系的缺失，一些不适宜的体育教学内容进入课堂，导致中小学体育教学出现混乱。[3]反观日本中小学教学的《学习指导要领》，不仅明确规定了体育健康课程的学习内容，还制定了一套详细的课程学习体系与教学方案。[4]因此，运动损伤防护课程内容要想融入中小学体育健康课程，就需要通过明确其教学方案，完善教学体系，确定教学时数等手段确保其在中小学体育课中的地位，规范体育与健康教学。