浅谈小学英语口语教学的优化策略

2021-11-22侯慧琳

读与写 2021年5期

侯慧琳

(湖南省新田县冷水井学校湖南永州 425700)

新课改明确提出小学英语教师在教书育人的过程中，必须要将学生放在课堂主体地位上，提升对口语教学的重视度，培养学生的核心素养。通过对实际教学情况进行分析可以发现，现在很多小学教师在进行口语教学时，并没跟上新课改发展的脚步，所使用的教学方法也比较滞后，导致种种问题的发生，对课堂教学效果以及学生的英语素养提高造成极大的阻碍。在这种情况下，小学英语教师必须对自身的口语教学观念以及教学模式进行优化创新，按照学生的兴趣制订教学方案，从而有效调动学生参与口语学习的动力，增强他们的知识运用能力以及核心素养，进而为他们日后的学习成长夯实根基。

1.提高小学英语口语教学能力的重要性

随着我国社会的发展进步，社会上的各企事业单位对人才的需求，越来越重视应聘者的外语能力，许多工作岗位都需要应征者具备比较高的英语口语表达能力。[1]因为在日常的企业经营过程中，可能有很多机会要同外商打交道，那熟练的掌握英语口语表达能力，自然就成了我国各学校培养英语人才的一个重要标准，在基础教育，尤其实在小学阶段，为学生建立良好的英语口语表达能力基础，是极其重要的。让学生在小学阶段练好口语表达能力，既可以提高他们对英语的熟练使用的能力，还可以增强他们对英语的感知能力，潜移默化的使他们能够深入对英语的学习。这是一个一举两得的措施。但想要提高小学生的英语口语表达能力，根本上是要提高小学英语口语的教学能力。所以说，在小学阶段提高小学英语口语的教学能力，其实是很有必要的。

2.提高英语口语教学能力的具体方法

2.1 构建良好的口语表达环境。从当前的教学现状来看，想要增强小学生的口语表达能力，就需要教师先构建逼真的口语交际环境。首先，教师要在进行英语课程的时候，多预设出一些时间，让学生进行口语表达，也可以通过课堂阅读和提问的方式来增加学生练习口语的时间。等学生的英语听力和口语表达能力都有了提升之后，就可以进一步地延长学生口语表达的时间，最后再引导学生一节课都使用英语来交流。不过，教师必须要掌握好自己的语速，不能太快;而且学习难度一定要一点点的增加，不能出现太复杂或者太简单的情况。因为小学生对英语的了解有所局限，所以教师不可以使用太过于复杂的语言，而应当尽量使用学生能够理解的语言。另外，也要构建一个轻松愉快的英语环境，从而让学生沉浸在真实的环境里面，提升自己的口语表达能力，进而更好地使用英语。例如，在学习“My family”这一部分的时候，教师就可以先让学生介绍一下自己的家庭成员，练习介绍家庭成员的句型，比如“我的爸爸是……我的姥姥是……”通过这样的介绍，学生的口语表达能力就可以得到提升，同时也可以沉浸在介绍家庭成员的语言情境里，提高学习的有效性。

2.2 通过积极的课堂教学评价增强学生的自信心。小学阶段的学生非常敏感，既希望得到教师及同学的认可和表扬，又害怕因为失误遭到同学的嘲笑和教师的批评，存在一定的畏惧心理，这也是他们在进行课堂知识学习时不敢积极参与口语表达的最主要原因。鉴于这种情况，英语教师在进行口语教学时，应该明确认识到学生的实际心理特点，做好对学生自尊心的保护，并通过积极评价，引导学生树立正确的口语表达自信，消除他们的畏惧心理，这样学生才敢于大胆表达自身的想法，并积极参与口语练习，通过不断的训练增强自身的英语口语能力，从而为他们英语素养的提高做出更大的贡献。

2.3 结合生活实际展开口语教学。通过实际调查分析可以发现，很多知识都和人们的日常工作生活有非常密切的联系，英语知识同样如此。同时，口语交流和书面表达最大的区别就是口语存在即时性特点，学生在进行书面表达时实际上是有时间做出准备的，但是口语沟通基本上都是突发的，对学生的思维敏捷性要求更高。[2]另外，现在很多小学英语教师在进行口语延伸教学的时候，会鼓励学生进行书面记录，然而这种方式增强的更多的是书写能力，而不是口语表达能力，取得的效果也不符合预期。所以，在新课改背景下，要想更加高效地完成口语教学，进一步增强学生的知识运用能力，教师应该明确认识到英语知识和现实生活存在的密切联系，结合学生经常接触的现实生活进行课堂知识教学，并让学生以此为基础展开交流沟通，这样才可以将他们参与口语练习的主观能动性更大程度地激发出来，有效提高口语教学效率。