小学体育课堂对于合作学习的教学探究

⦿谭 松

小学体育课程是学生进行体育活动的基础课程，因此教师在进行课堂设计的时候，应当科学的锻炼学生的身体素质，帮助学生更好的学习运动的技巧，确保学生身心健康发展，因此通过一种合适的教学方式，可以帮助学生更好地开展各种运动训练，其中合作学习是培养团队合作意识的重要途径，而小学阶段是学生培养各种意识和能力的关键时期，通过合作学习的方式可以让学生更好地融入集体生活中去。

一、创设合作氛围

课堂氛围是决定学生学习效果的重要因素，因此教师应当创设比较有趣味性和新奇的课堂氛围，以此来调动学生学习的积极性，帮助学生更好地进入学习的状态，以此来达到实现教学目标的目的。教师可以在体育课堂中通过一些游戏活动方式培养学生的运动技能，为学生创设比较活泼生动的课堂氛围，从而培养学生合作共赢的团队精神[1]。

比如在进行训练学生短跑反应力的时候，教师可以通过“爱的抱抱”的游戏活动来创设一个比较有趣的课堂氛围。教师让所有的学生围成一个圈，然后学生在这个圈里慢慢地走动，当教师喊出一个数字的时候，学生就按照这个数字，作为一个团体，然后抱在一起，没有成功抱成一个小组的学生需要接受一个小小的惩罚。通过这个游戏活动，不仅可以培养学生的反应能力，又可以加强学生之间的合作意识，通过这个小游戏，学生需要在很短的时间内抱成一个小团体，需要根据团体中现有的人数快速地判断是不是需要再增加别人进来，或者需要把团队内的人删减出去？通过怎样的方式才能更好地保证团队的利益？在这样的过程中，学生可以学习如何保证团队利益，以达到合作共赢的目的，从而提高了学生的团队精神，帮助学生更好地融入集体中，人际交往能力也得到了一定的锻炼，而且在游戏活动中，学生并不会感觉到学习的压力和枯燥，反而可以在快乐中进行学习，从而体会到体育精神的魅力，不知不觉中就提高了学习的效率。

二、设计合作环节

合作学习是培养学生合作意识的一种有效手段，在合作学习的过程中，学生之间可以互相交流沟通，互相帮助，因此教师应当充分利用这个教学方式，通过一些教学资源提高学生的学习注意力，加大学生对于体育的兴趣，帮助学生在学习过程中，学会归纳总结经验和教训。通过这样的方式，不仅可以帮助学生培养反思的意识，也可以促进学生通过合作学习的方式共同学习，共同进步[2]。除此之外，教师和学生之间的沟通也是十分重要的，因此老师需要设计一些体育运动，需要学生积极配合，教师才可以完成课堂教学，而且教师通过学生的课堂表现情况，可以更加了解学生的身体素质和心理状态，从而根据学生的实际情况，设计更多有效的课堂活动。

比如在学校广播体操的教学过程中，教师可以采用示范和模仿的教学方式，帮助学生更好地掌握相关的动作技巧。首先，教师先给学生们示范几遍规范的动作，然后引导学生跟着教师进行动作的学习，在学习过程中，教师要在一些关键的动作技巧和要领上，不断地强调，深化学生的记忆，根据学生的实际表现情况，找到学生普遍出现的错误动作，然后进行强调和纠正，然后教师可以利用小组合作的方式将学生分成6个人的小组，然后让学生之间互相发一些错误的动作，再进行纠正。小组内选出一个组长，喊口令，然后进行练习，通过这样的方式，训练小组成员动作的一致性，然后在课堂即将结束的时候，需要进行小组展示，每个小组都需要展示本节课所学到的动作，然后教师和学生共同对每一个小组的表现情况进行评价，从标准度、一致度和流畅度等方面进行评价。通过这样的学习方式，学生可以更加有效地发现动作上的错误，及时地进行纠正，不仅提高了学生的学习效率，也帮助教师提高了教学质量，培养了学生合作学习的意识和能力。

三、培养合作意识

合作学习是学生在进行体育锻炼的时候，一种有效地学习方式，因此教师在进行课堂教学时要设计一些适合团队合作的教学活动，以此来培养学生合作学习的意识和能力，在进行设计的时候，教师要以学生为设计的主体，然后根据实际的学习内容来对学生进行分组，根据学生的个性发展设计有利于学生发展的课堂活动，比如组建竞赛类、课堂报告类……

比如在进行组内竞赛的小组活动中，教师可以引导学生进行合作和交流，在小组间进行比赛，评比出最佳的团体小组，比如通过接力跑或者两人三足的经典游戏，学生不仅可以更好地掌握跑跳的运动技巧，也可以通过这样的活动更好地提升小组合作的意识，培养学生团体精神。需要注意的是在进行小组合作的时候，要注重成员的分工是否明确，只有每个人分配到的工作量相对平衡，才有利于小组成员更好地进入合作学习的状态中，提高学习效率。通过一些有趣的合作环节，不仅可以提高学生对体育课堂的兴趣，也可以帮助学生更好地提高合作学习的能力，提高体育课堂的学习效率，实现自主合作学习的目标。

团体精神是体育课堂中必不可少的教学内容，因此教师要利用好合作学习这个教学手段，帮助学生培养合作的意识，促进学生在合作学习中提高团体精神，培养学生之间互帮互助、共同进步的好习惯。