探究小学语文创新式课堂教学策略

⦿陆 姗

现如今，我国有百分之六十甚至更多的中小学校在语文课堂教学方面没有准确的教学模式和教学目标，简单来说，就是教师在进行语文课堂教学时对学生所采取的完全就是灌输式教育，这样的教学方式对学生造成的负面影响是极大的，不仅会导致学生对学习失去兴趣，甚至还会使学生对于学习语文产生厌烦心理，因此为了避免这一问题的发生，当下小学语文教师一定要结合学生实际情况，创新小学语文课堂教学模式，打造最适合学生的教学理念。

一、初步培养学生学习兴趣

想要整体提升学生语文水平并进一步提高小学语文课堂教学效率，教师首先要做的就是初步培养学生对于语文的学习兴趣，只有学生自身愿意学习语文并对学习语文产生好感，才更方便于教师对学生进行引导并进行进一步的课堂教学安排。而想要完成这一教学目标，教师不能直截了当地对原有课堂教学模式进行整改，而是要在了解班级学生的整体课堂学习情况后，结合当下进行教授的课文主要内容，随机应变地对语文课堂主要教学模式进行循序渐进的优化，从而使其更能够被学生所轻易接受。

例如，教师在教授《姓氏歌》这一课时，如果是直截了当的进行灌输式的课堂教学或者是在没有结合学生整体学习水平的情况下贸然对语文课堂教学模式进行改变，那这样不仅不能培养学生对于语文的学习兴趣，反而会适得其反，使学生一时接受不了，造成不可逆转的严重后果。因此，教师在对语文课堂教学模式做出相关的优化与整改时，一定要注意教学模式与课文内容和学生学习情况的契合，从而合理有效的提升小学语文的课堂教学质量。比如《姓氏歌》这一课的主要内容是以儿歌的形式为学生介绍我国的主要姓氏，那么教师就可以利用这一课文形式，首先带领学生学习课文内容，在学生对课文主要内容有了了解后，再带领学生学习《姓氏歌》这首儿歌，这样不仅能够潜移默化的培养学生的学习兴趣，同时也可以有效的活跃语文课堂的整体教学氛围。

二、进一步掌握学生学习情况

教师进行课堂教学的主要对象是学生，因此，教师只有清楚地掌握班级中每个学生的学习能力和学习情况，并对所有学生的整体学习水平做出总结，才能对语文课堂教学模式做出最合理且正确的优化与整改，并使其能够轻易被学生所接受。但想要完成这样的教学目标仅靠教师一人会很难完成，这时则就需要学生家长的帮助了。

例如，教师在完成《邓小平爷爷植树》这一课的课堂教学任务后，如果只是单纯的通过观察学生在课堂上的表现情况和学习状态来总结学生的总体学习能力的话，就很有可能出现对学生课上以及课下掌握得不够全面的情况，从而对教师的个人判断产生影响，这样对于任何一个学生来说都是不公平的，因此，为了更加全面的了解学生并掌握学生的整体学习水平，教师则需要为学生布置课后作业，通过学生课后作业的完成情况对学生进行进一步的了解。比如《邓小平爷爷植树》这一课的主要内容是围绕邓小平这一伟大革命人物展开的，那么教师就可以让学生回到家后在家长的帮助下完成训练册习题，并围绕邓小平爷爷写一篇课文读后感。同时教师也需要通过建立微信家长群的方式向各位学生家长传达这一作业信息，并在家长辅导学生完成作业后，与家长在群里关于学生的总体学习情况进行交流，从而使双方都能更加全面的了解和掌握到学生的整体学习能力和学习情况，同时帮助教师对学生的总体语文学习水平作出全面的判断，最终通过结合每一位学生的个人学习情况，以及班级整体学生的学习水平，对语文课堂的教学模式和课堂教学安排做出合理且正确的优化。

三、最终丰富课堂教学内容

一节好的语文课堂教学模式不应该是仅仅停留在教师对课文内容的教授上，教师在对小学语文课堂教学模式进行进一步的合理优化时一定要注意这一点，如果只是一味地将课本中的知识教授给学生的话，很有可能会导致学生知识面浅薄，对于一些知识和难题的认识不够透彻，从而直接性地影响到学生的语文学习能力和语文水平，并间接地影响到语文课堂的教学质量，因此教师一定要注意教学模式的多样化和教学内容的丰富性。

例如，教师在教授《寓言二则》这一课时，可以提前加强备课，通过互联网和相关教学资料查询一些与课文主要内容有关的资料、图片或者视频等，然后将搜集到的资料通过筛选和比对，选择对学生最有帮助的重点，并最终制作成教学PPT。比如《寓言二则》这一课主要便是让学生学习两则寓言故事，那么教师就可以搜集一些关于这两则故事的动画片或者图片，并加入一些对寓言故事这一课文形式的介绍和讲解，使教学内容更加丰富，且同时能够使学生轻易接受。这样的教学模式虽然不是适用于每一个课文形式，但如果教师能够灵活运用的话，一定能为小学语文的课堂教学增色不少。

总而言之，小学阶段不重要、小学阶段就是用来打基础的等等这些认知都是20世纪的教学理念了，随着当今教育方面的迅速发展，小学阶段的教育，尤其是语文教育显得尤为重要，对于小学阶段的语文课堂教学模式创新更是已经迫在眉睫。