小学英语教学中教育游戏的融入

2021-11-22姜亚萍

读与写 2021年4期

姜亚萍

(安徽省滁州市来安县半塔镇安徽滁州 239215)

引言

小学阶段是学生学习英语的初级阶段，对学生英语学习的基础阶段有着不可忽视的作用。如何才能更好的帮助学生在这一阶段英语的学习是广大学者和一线教师所关注的主要问题。随着教育游戏的介入，为小学英语学习提供了一条新的发展方式。本文就围绕小学英语教学中教育游戏的融入进行探讨，提出实现教育游戏在小学英语教育中融入的策略，期望对相关从业者能有所帮助。

1.教育游戏融入小学英语教学中的优势

1.1 新颖有趣，吸引学生的注意力。对于小学生而言，现阶段的学生年龄尚小，心智不够成熟，具有很强的好奇心，在进行小学英语教学的过程中，往往容易被一些课堂教学以外的事物或者与课程教学无关的事物所吸引，导致小学英语的教学效率无法得到有效的提高。所以在进行小学英语教学的过程中首要任务就是要将学生的注意力进行集中，让学生的注意力始终保持在课堂上。而教育游戏的介入从一定程度上很好的解决了这个问题。教育游戏具有很强的趣味性，能够给小学英语教学的过程中增添一些有趣的意味，激发学生的参与兴趣和学习兴趣，让学生主动的将注意力集中到课堂之中[1]。

2.教育游戏融入小学英语教学中的意义

2.1 符合当前英语教学要求。在小学英语教学的过程中进行教育游戏的融入，既符合现代教育学理论，也能满足当前小学英语教学的要求。在进行新课程改革的进程中必须完成学生在教学活动中角色的转变。要从原来教学活动的参与者和倾听者转变为学习的主体，发挥自己的主体作用。让原来传统意义下的被动灌输转变为主动学习。教育游戏法是可以引导学生完成教学活动中学生角色和观念转变的教学方法，可以从一定程度上完成学生对于课程学习过程中对于英语学习的态度转变，也从一定程度上与现代教育学发展背景下的英语教学标准相契合。

2.2 提高小学英语教学质量。教育游戏的引入为小学英语课堂教学活动带来了极大的改变和进步。首先，教育游戏本身具有一定的趣味性，能够吸引学生的注意力，可以从一定程度上帮助学生进行英语课堂教学过程中对知识点的理解和记忆；其次，教育游戏具有很强地互动性和交流性，可以有效的发破学生与教师之间的沟通障碍，促进学生与教师的交流，同时也能促进学生与学生之间的交流，让学生在实践交流的过程中得到英语能力的提升；最后，教育游戏具有很强的带入性，很容易将学生代入生活化情境中，不仅符合现年龄段学生的学习特征，同时也能有效的激发学生的探索欲望，从而提高学生的课堂学习质量[2]。

3.教育游戏融入小学英语教学中的策略

3.1 寓教于乐，激发学生的学习兴趣。在传统的英语教学过程中，往往会因为教师教学方式的单一，和教学内容的枯燥，以及师生之间缺乏有效的沟通等因素的影响，而导致学生对英语课程的学习兴趣的下降[1]。自从我国开始新课改之后，教师在进行小学英语教学的过程中逐渐地开始将注意力从学生的学习成绩逐渐地转移到学生的个人发展上。在进行小学英语的教学过程中，考虑到学生之间存在这个性的差异，学习水平的差异等，教师应当对此作出适应性改变，尽量的让英语课堂教学可以满足学生个性化发展的需求，提高学生在课堂中与教师之间、同学之间的交流，激发学生对英语课堂教学的学习兴趣，提高学生对英语学习的积极性。在小学英语教学过程中融入教育游戏，能够为小英语课堂教学提供新的教学元素，极大的丰富了英语教学课堂的形式，发挥出“寓教于乐”的教学理念，激发学生的学习兴趣，促进小学英语课堂教学实现有效化。

3.2 引入情境，促进学生的词汇积累。在传统的英语教学模式中，关于小学英语的教学，往往都是利用学生在背诵和阅读的过程中对英语单词的发音来辅助教学的。但这种教学方式在小学英语教学中略显繁琐，而且实效性不高，学生很容易对词汇失去记忆。在新课改的推行过程中，小学英语教师必须面对这一现状对小学英语的学习方法进行改革和创新。教育游戏法在对学生英语学习中单词积累的作用相相对比较明显得，学生通过游戏的方式，将单词融入英语学习的情境中，让学生在情境中不对英语单词进行理解和掌握。比如在小学英语课程“my family”的学习中，教师可以让学生进行角色扮演，为学生创设学习情境帮助学生理解。

除此之外教师还可以利用现代信息技术为学生创设更好的情境和练习方式，依然以课程“my family”为例，教师在进行活动时，让学生以虚拟人物的人际关系为学习单词的参照对象，利用图片将学生的理论知识和实际经验相联系，让学生在情情境之中可以对知识进一步的了解和掌握，并且完成知识的内化过程。这种教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够从一定程度提高学生的综合英语素养和综合英语能力。