会计学专业创业教育的实践教学分析

甘肃财贸职业学院

引言

在进行会计专业创业教学的过程中，除了需要重视理论教学之外，还需要把实践教学和理论教学融到一起，各个学校需要通过多种方式和方法来加强会计专业创业教育的实践教学。例如，可以通过设立创业基金、和企业进行联合教学、创业计划大赛等实践活动来为会计专业的学生们提供更多的创业和实践机会，为学生们将来的发展提供重要的保障。

一、会计学专业创业教育实践教学介绍

（一）会计学专业创业教育实践教学的含义

会计学专业实践教学主要是指针对会计学专业的学生，通过系统科学的理论教学和方法、科学合理的教学课程设计、实践教学环节，如课程设计、毕业设计、实践实训、创业制作以及社会实践等系统和完善的教学内容体系来提高会计专业学生们对会计理论知识的积累和掌握，培养会计专业知识的实践操作能力。

会计学专业创业教育实践教学主要是指在“双创”教育理念的基础上，把培养会计专业学生的创业精神和创新能力以及实践能力作为教学的最终目的，并根据社会的实际需求为主导，会计专业的特点为依据，把素质教育融入各个院校的会计专业实践教学过程中，制定科学合适的教学计划，由高素质、高素养的专业教师进行教学，为学生们创建起创业教育实践教学的基地。

（二）会计学专业创业教育实践教学目标

在会计专业创业教育实践教学的过程中，主要是把培养会计专业学生们的职业能力和创业意识以及创业知识、创业品质和创业能力作为创业教学的主要目标，通过理论教学和实践教学系统、全面的教学方式来真正地把创业教育和实践教学融入会计专业教学的过程中。在这里，培养学生们的创业意识是实现创业实践教学的基础，培养学生们的创业品质是实现创业实践教学专业重要内容，同时也是帮助学生们树立起心理和行为的重要保障，而创业知识则是学生们在创业实践过程中一切行为和活动的重要指导。创业能力是学生们把上述三种因素积累结合起来实现创业实践活动的关键性因素。这四种因素之间是相互独立又相互渗透的，并且还是会计专业学生们实现创业教育实践教学的重要保障。

二、会计学专业创业教育的实践教学的必要性

（一）有助于提高会计学专业学生们的创新能力

在会计专业教学的过程中，专业实践教学是创业教育实现的基础，而创业教育是巩固专业教学实践的重要保障。对于会计专业的学生们来说，企业中的会计信息是企业决策者的重要参考依据。在会计专业教学中，需要重点对学生们的理论分析能力和实际应用能力进行培养，帮助学生们掌握应用会计信息对决策进行分析的方法，并在专业知识的学习过程中培养学生们的创新和创业意识。另外，创业教育实践教学可以巩固学生们对理论知识的理解和掌握，还可以通过实践操作来激发起学生们的学习兴趣，在提高学生们专业技能的基础上，提高学生们的实践操作能力+所以，在会计专业创业实践教学过程，不仅可以培养学生们发现、解决问题的能力，还可以培养学生们创新创业能力，推动学生们的全面发展。

（二）有助于解决结构性的就业矛盾

一直以来，我国社会发展中就存在着结构性就业矛盾的问题，劳动力市场中劳动力过剩和短缺的问题同时存在。而会计学专业教育是为了培养会计领域专业高素质人才。很多学生们虽然具备了会计专业理论知识，但是在实践能力和团队协作方面却有所欠缺，这样就导致很多学生们的在毕业之后没有找到合适自己的工作岗位。另外，在实际的教学过程中因为会涉及一些学科交叉性的问题，社会中除了需要具备专业化的知识以外，同时还需要学生们具备比较强的学习能力、操作能力和综合素养，而社会中这种类型的会计人才是非常稀缺的。这样就造成了会计专业的毕业生非常多，但是和社会所需的相关人才并不相吻合，在这样的背景下，会计学专业创业教育实践教学可以很好地解决这一问题，缓解结构性的就业矛盾，为社会的人才需求提供重要的保障。

三、会计学专业创业教育的实践教学建议

（一）完善会计学专业创业教育实践教学的针对性

会计专业实践教学中需要重点对学生们的创业意识和创业能力进行重点培养，在会计专业创业教育实践教学的过程中，要根据快加学专业的培养目标，制定统一的教学计划和教学纲要，把培养学生们的综合型实践教学、自主型实践教学、应用型实践教学和开放型实践教学融入一起，针对不同年级的会计学专业学生采取针对性的教学方案和教学计划。比如针对大一年级的学生，可以通过自主型实践教学和综合型实践教学、真实型的实践教学来培养学生们的创业意识和创业品质；针对大二年级的学生们可以利用开放型的实践教学、应用型的实践教学和竞争型的实践教学加深他们对创业意识和创业品质的认识和培养，并从这一阶段开始引导学生们对创业知识进行了解和学习；针对大三年级的学生，可以通过应用型实践教学、效益性实践教学和科研型实践教学来重点对创业能力进行培养；针对大四年级的学生可以在大三年级的基础上，对创业意识和品质进行巩固和加强，最终帮助学生们的形成创业能力。

（二）加强第二课堂教学模式的建立

在会计专业实践教学的过程中，第二课堂是实现实践教学的重要平台，同时也是对第一课堂教学的有效延伸和发展，通过第二课堂可以巩固学生们在第一课堂中学习到的知识，同时对培养学生们的创业精神和实践能力也有着很好的促进作用。因此，在会计学专业创业教育实践教学的过程中，创建第二课堂教学模式是非常重要且必要的。在会计专业第二课堂教学模式建立的过程中，需要把创业意识、创业品质、创业思想和创业能力等引入其中，并以此为教学重点内容，把实践教学和创业教学进行有效融合，并根据会计学专业的特点和性质来提高学生们对创业实践教学的认识水平和理解能力，激发学生们的内在潜力，为学生们的创业实践活动营造一个良好的教学平台和环境。

例如，在培养学生们的创业意识过程中，可以以实践意识、创新意识、合作意识和风险意识四部分为基础，通过创业教育实践、课外兴趣小组以及创新实践活动等来重点培养学生们的实践意识；在培养合作意识的时候，可以组织学生们参与课堂小组讨论，创业小组活动和科研活动；通过市场调研活动、趣味性的项目设计以及学生创意竞赛的方式来培养学生们的创新意识，而针对风险意识的培养，可以通过创业挂职锻炼的方式、创业孵化、技术转让和模糊创业的方式来培养。

另外，在培养学生们创业品质的时候，可以从培养学生们的吃苦耐劳、自信心、勇气力和毅力四个方面来进行。在课堂上激发学生们用于回答问题和参与讨论来培养学生们的自信心；通过市场调研、参与各种体育竞技活动等来培养学生们吃苦耐劳的精神；通过创业挂职训练来培养学生们的勇气和毅力。

此外，在培养创业能力时，要重视培养学生们的专业实践、科研实践、管理能力和沟通能力。通过市场调研、专业学习、专业知识技能竞赛等增强学生们的专业实践能力；通过课外技能活动、创新成果展示和科研工作来培养学生们的科研实践能力；以创业社团、论坛、演讲辩论赛、设计作品竞赛等方式培养学生们的管理能力；在社会调查、创业大赛和创业挂职训练中提高学生们的沟通能力和交流能力。

（三）加强会计学专业创业教育实践教学的管理

第一，各个学校要建立起会计学专业创业教育实践教学管理体系。学校中的教务部门、学工组织、团委组织等要针对培养学生们的实践能力形成一个专门的统一管理部门，并对其中的管理人员进行统一的培训和管理，针对各个年级学生们不同阶段的学习任务和实践教学情况进行组织和管理工作，同时还要根据学生们的实际情况和需求来组织一些实践活动，引导学生们进行参与。另外，还要负责对教师教学情况、教学工作的业绩考核，评价，教师培训进行统一管理。加强教师和学生们的管理，为会计学专业创业教育实践教学提供良好的保障。

第二，要加强学校实践教学管理、招生就业管理和学生管理等各个管理系统之间的联系，建立起系统、完整的管理体系，把所有的会计专业实践教学活动纳入统一的管理中，并进行统一的考核，从宏观的角度上来对会计学专业创业教育实践教学进行控制和把握。

结语

综上所述，在会计学专业创业教育教学的过程中，把实践教学融入其中是培养创新、创业会计学专业高素质人才的重要保障，是满足于社会对会计专业高素质、高素养人才需求的有效途径和方法，也是会计学专业教学过程中需要急需解决的重点问题。所以，在会计学专业创业教育实践教学过程中，要把创业教育和实践教学进行有效结合，在提高学生们对会计专业理论知识掌握的基础上，提高实践能力，为社会的发展提供优秀的会计学专业人才保障。