高校体操课程思政建设的资源优势与实践路径①

胡磊 陈永青 谢璞

(武汉体育学院艺术学院 湖北武汉 430079)

2020年6月，中华人民共和国教育部正式印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），明确了高校“课程思政建设的总体目标和重点内容”，指出了“在全国所有高校、所有学科专业全面推进课程思政建设[1]”。这标志着我国高校课程思政建设正式进入“政策机遇期”。理论上，作为体育院校主干课程的《体操》课也应当抢抓机遇，以《纲要》为指导，深掘高校体操课程思政教育内容，发挥高校体操课程立德树人功能，落实体操课程立德树人根本任务。但是，作为具体的运动专项教学课程，体操课程思政建设还处在萌芽阶段，尚未形成有力的指导实践的系统理论。那么，如何以立德树人为根本指导、以《纲要》为实践指南来建设高校体操课程思政，这是新时代高校体操课程改革不可回避的重大问题。因此，该文运用文献资料法、专家咨询法和逻辑分析法，对体操课程作为思政教育内容的优势进行分析，对体操课程思政建设实践展开讨论，以期为运动专项课程思政建设提供参考。

1 高校体操课程思政建设资源优势

1.1 体操历史凝聚光辉奋斗历程

中国体操发展沿着中国社会变迁轨迹前行，历经社会变迁的各个阶段，是历史和时代的产物。从清末新政作为学校教育和军队练兵的重要方式，到新中国对外交往争取国际地位，到改革开放后提振国人自信、彰显改革成果，再到新时代助力全民健身发展、体育强国建设，每个阶段成果的取得都是那个时代的体操人奋斗的结果，更是时代主题和时代精神的彰显。中国体操发展史深藏励志奋斗故事。中国体操发展史就是一部几代中国体操人的奋斗史、励志榜样、时代使命、艰苦奋斗美德，更是新中国艰苦奋斗、繁荣富强的真实写照。新中国体操事业取得的成就是几代体操人在中国共产党领导下奋斗出来的，奋斗是中国体操事业发展及取得成就的最有力法宝。辉煌的体操发展历史凝聚着光辉的奋斗历程，浓缩了无数鲜活的奋斗故事，蕴含着不竭的铸魂源泉。质言之，这是体操课程思政铸奋斗魂、育实干人的强大“动力源”。

1.2 体操内容蕴含丰富思政主题

高校体操教学内容相当于立爱国大德“原料库”，能不断供给立爱国大德的思政教育主题。高校体操教学内容分为理论知识和技能实践两个模块，不论是体操原理、动作规则，还是具体动作技能做法，都蕴含丰富道德内涵，切合鲜明思政主题，具备多维道德教育功能。从体操教学具体环节来看，准备活动部分以集体和互助形式进行是培养学生集体主义意识和互助友爱行为的良好形式；基本体操练习部分内含行为规则规范、法治思维教育和团队协作能力培养；竞技体操教学部分除了规则规范、互助协作教育外，我国竞技体操发展成就及体操动作做法原理是最丰富的情感教育和时代精神培育资源，是形成爱党爱国情感，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承中华体育精神、工匠精神、体操精神、女排精神、航天精神等优秀精神文化，以及树立社会主义核心价值观的核心载体。最后，身体素质练习部分是提升学生体质健康认识、增强体质、健全人格、锤炼意志的必要环节。可以说，以立爱国大德统领下的体操教学内容的思政主题鲜明而丰富。

1.3 体操习练磨砺个人精神意志

从体操课程实践方式看，主要有课堂实践、课堂练习、比赛竞技及岗位工作等实践途径，这些都是践行和检验体操课程思政教育成效的重要场域与手段。具体来说，体操课程实践环节可以开展体操知识技能、体育素养和体育品格教育；课堂练习部分是贯彻健康第一、培养全民健身意识、养成健康生活方式的主要环节；比赛竞技可重点培养学生顽强拼搏、奋斗有我的信念；最后，当曾经的学生走上体操教学工作岗位，延续体操课程思政教育方式和内容，不断激发一代代青年提升全民族身体素质的责任感和爱国情感，这就是体操课程思政教育最大的成功。显然，体操的习练实践为内化的道德标准、精神意志转化为外化的自觉行动提供锻炼途径，是检验体操课程思政立德树人效果的有效方式。

2 高校体操课程思政建设实践路径

课程思政建设实施的起始点与关键点在于课程资源开发。在高校体操课程思政建设具体实践中，要从育人路径、育人资源、育人内容、育人方法、育人成效5个维度着手，遵循知史—育情—笃行育人路径，深挖育人资源，凝练育人内容，创新育人方法，评价育人成效，切实抓牢做实各维度建设任务。

2.1 挖掘体操历史，整合思政资源

事实上，奋斗贯穿于体操发展的每个阶段，奋斗也是建设伟大事业的鲜明底色和强大动力，正是因为无数先辈的艰苦奋斗，中国才得以站起来、富起来、强起来。总之，要实现以史铸魂育人成效，就必须运用科学育人方法与方式。具体而言，要做到以史明理、以史化人、以史立志，例如用马艳红、李宁、李小双等我国体操事业发展各时期的优秀运动员及他们不畏艰苦、拼搏奋进的励志故事激发学生的奋斗热情；还可通过讲述中国体操队追求卓越、艰苦训练、持久奋斗的光荣传统，鼓励学生感受奋斗力量，以培养立奋斗之志的时代新人。

2.2 优化体操内容，融入时代主题

通过体操教学实现立德目标，重点在于围绕道德情感培育做好3个方面工作：第一，优化和设计体操教学内容，以增加道德情感教育内容。具体来说，可在准备活动部分设计增加互助热身游戏、协作热身内容等，以培育学生集体主义、互助友爱情感；在基本体操部分以某个思政教育主题，引导并加强学生队列队形与徒手操练习和创编；在竞技体操部分，一方面通过加强竞技体操历史和成就教育，引导学生形成民族自信、自豪感、国家认同等情感，另一方面要通过体操动作教学和练习，促进学生形成规则意识、互帮互助习惯、认识工匠精神内涵；在身体素质练习部分，可增加健康常识、健身常识及全民健身理论教育。第二，在体操教学各环节内容中融入思政教育的时代主题。例如，在准备活动和竞技体操练习中，通过学生团队协作及互帮互助形式进行，可以培养学生互助友善的社会主义价值观，并在体操教学中得到加强，当然所有道德情感教育都必须统一到以爱国主义为核心的道德教育上，最终促进学生树立以爱国主义为核心的道德品行。第三，坚持以情育德教育，教师在教学过程中要以情动情、以情生情、以情育情，做到以情明理、以理化人、以情育德，善于将体操教学与思政教育资源融合，培养意识形态鲜明，筑牢四个意识、坚定四个自信，形成高度政治认同、深切爱党爱国、浓厚互助友善和善于创新的，以及具有人文情怀、健康体魄、健全人格的时代新人。

3 结论与反思

体操课程思政建设既是高校课程思政建设内在要求，更是体操课程改革必然趋势。从育人内容看，体操课程有丰富的思政教育资源，并且能够与课程思政育人目标高度融合。从育人形式上看，体操课程思政是体操课程与思政教育的融合，实现了学生培养过程身心一统、知行合一，实现了理论育人和实践育人相结合。

在立德树人根本任务要求与《纲要》指导下，各高校的体育运动项目课程思政建设可能将很快被纳入课程改革及课堂教学中，因此，在运动项目课程思政建设中要以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，紧紧以立德树人为根本任务，立足高校主阵地、培训教师“主力军”、建设课程“主战场”、扎根课堂“主渠道”，重构两类课程结构与内容，不断挖掘“动力源”、充实“原料库”、开辟“实践场”，真正实现运动项目课程思政建设落实立德树人根本任务的战略构想。