透过自然辩证法解析体育教学①

刘佳月

(北京体育大学 北京 100000)

自然辩证法在人们日常生活中随处可见，但真正发现其背后的含义并将其运用和指导实际生活却被大多数人所忽视。自然辩证法作为马克思主义哲学的一门分支学科，是马克思主义哲学在自然界和科学技术领域的方法论的应用。自然辩证法不仅是一种思维模式和观点，更代表着一种生活态度，将其运用到体育教学中，促使教学理念的更新和教学方法的转变，学生运动技能发展的同时，身心健康、拥有健全的人格、积极进取的精神才是体育教学真正的价值所在。在体育教学中，自然辩证法在认识自然和改造自然的方面为学生提供了科学的思想理论基础，并使他们建立了正确的人生观和价值观。当他们在学习和生活中遇到问题和困难时，从容谨慎、不慌张、不逃避。如何更好地运用自然辩证法指导体育教学，辩证看待体育教学，让体育教学更加符合学生身心特点发展规律，仍然是值得人们探讨的一个话题。

1 自然辩证法

通过查阅相关文献，搜索了很多关于自然辩证法的定义和内容，大多数文献给出的定义较为抽象化，不便于理解。个人认为对自然辨证法含义可以直观地理解为用于指导日常生活并具有科学性的理论体系，拥有正确的人生观、价值观的方法论，对人类社会未来的发展提供重要的理论价值。反之，当人们在面对错误思想时，可以拿起自然辩证法作为维护科学理论的思想武器弃其糟粕。自然辩证法代表着当代科学理论思维的最高峰，审视过去，伟大的哲学家恩格斯为人们留下了如此丰富的科学理论成就；展望未来，自然辩证法与人们生活的方方面面都息息相关、相互融合，作为科学时代人类智慧的结晶，推动人类思想文化的进步。

2 体育教学

体育教学不同于其他一般学科的教学，对学生综合全面发展的要求更高，涉及到自然学科和社会学科的各个方面。一般学科的基本特点是教师单向的传输理论知识与方法，是灌输式的。而体育教学是在师生的共同参与下，在尊重学生身体发展特点和身心发展规律的基础上，向学生传授适宜的体育与健康的基本知识、培养基本的运动技能，增强体质，形成良好道德品质和健全人格的双边教育活动。体育教学的本质是通过身体练习对学生进行的身体教育，目标是传授和体育相关的理论知识和运动技能，达到强身健体的功能。体育教学以室外教学为主，这也是其区别于一般学科的最大特点，组织教学的形式和方法也是多种多样的，对学生的评价也具有定量和定性两个方面。

3 自然辩证法与体育教学相结合

在社会飞速发展的今天，科学技术无疑与人们的生活息息相关。科学技术的进步为人们的日常生活带来了翻天覆地的变化，高科技、人工智能的发展改善了人们的生活方式，提高了生活质量，推动着社会的发展。与此同时，大多数人在享受科技带来便利的同时，却忽略最核心的健康问题，由于智能化水平的提高，快节奏的生活下，向人类的健康发出警报。1970年，联合国教科文组织因社会发展和培养新一代人才的需要，提出了“健康的体魄、高尚的情操、丰富的科学文化知识”的理念。该要求的提出迫使各国开始关心体育带给人们的好处，纷纷加强体育教育在教育领域中的地位，高度重视体育教学给人们带来了实质性的变化。将自然辩证法和体育教学相结合，有助于其更好地解决体育教学在实践中所遇到的问题，在理论与实践中相互前行。当在实践中遇到障碍时，科学的理论指导实践，相反，实践促进理论的发展。体育教学作为促进学生健康最为有效的途径，受到国家高度的重视。自然辩证法作为人类智慧的结晶，应该用科学的态度和方法看待体育教学。在体育教学中，教师要遵循学生的身心发展特点和骨骼肌肉的生长发育规律来进行教学，不能违背自然规律，否则会适得其反。应该秉承着顺应自然、尊重自然的态度对待体育教学，实现人与自然和谐相处及社会可持续发展，培养学生养成终身锻炼的意识，不止在课堂上，课外活动更是如此。使学生理解体育运动背后的原理，从而科学锻炼身体，发自内心的爱上运动并且享受锻炼带来的益处。

3.1 科学素养的提高

体育教学的发展还要注重对学生科学素养的培养，科学素养是体育教学中对科学技术最基本的理解，科学素养包含3个方面：科学知识，即对科学知识的理解与掌握；科学方法，即在研究过程中使用的方法并应用于实践；科学精神，即如何科学的理解实践。在体育教学中要注重理论和实践的相结合，运动技术的提高是一方面，更重要的是理论体系的形成。科学素养的提高有助于学生在锻炼中遇到瓶颈时可以更加从容地解决问题，而不是因手忙脚乱而造成更大问题。例如，在长跑运动中“极点”现象的出现，训练中“超量恢复”理论，如果学生有着开阔的视野，拥有广博的知识，在面对这些情景时便可以很好地处理。加强对科技理论的学习，完善自身的知识结构和体系，培养学生发现问题并解决问题的能力，排除自身能力不足的局限性，在事物的普遍联系和发展中寻找答案。获取相关理论知识的方法有很多种，只有按照科学的方法才能使实践获得成功。教师还要注重科学精神的培养，培养学生的创新能力和意识，学会举一反三，通过观察身边的事物发现问题从而引发思考，敢于创新、大胆尝试，有利于激发学生探寻最本质、最深层次的原理，引发新一轮的思考与创新。自然辩证法使学生在思考问题时从全局出发，而不是片面地看问题，提高学生的思辨能力，为培养科学和创新精神打下坚实的基础。

3.2 科学技术对体育教学的影响

随着社会的不断发展，科学技术成为人们逐渐关注的热门话题，体育教学也不例外。科学技术的发展为体育教学带来了更多的便利，运用科技丰富体育课堂，促使学生对运动技能有更好的理解，科学技术已经成为体育教学不可缺少的必要手段。在传统的体育教学中，教师边讲解边示范技术动作，这种教学模式使学生变得索然无味，但是利用科学技术手段进行教学不仅激发了学生对未知事物学习的兴趣，还便于掌握技能中的重点和难点，在课程的安排上也变得井然有序。在体育运动中，项目繁多，很多教师并不是样样精通，可以通过科技的力量传达给学生，使学生学习到更精准的技术动作，学生在模仿时，教师可以有针对性地进行指导，从而提高课堂教学的质量和效率。在观赏相关的教学短片时，还可以通过电子设备传递的美感、音律，由内而外地陶冶学生的情操，真正做到爱上体育、欣赏体育。在欣赏技能片段的同时，还可以引发学生的思考，如“该技术动作是否正确、动作背后的原理是什么，以及消耗能源的种类是什么”等，学生可以带着问题互相讨论，听取他人的意见，表达自己的想法，在这个相互交流的过程中产生问题并解决问题，最后由教师进行讲解和总结。总之，教师在借助科学技术的发展给教学带来了更多便利的同时，也不要忽视其弊端，辩证看待事物，才能取得进一步的提高。

4 结语

体育教学最基本的目标是增强学生体质、增进学生身心健康，因此，在体育教学中要更加注重运动技能的传授及德育的培养。马克思主义的科学性在于不断地完善和发展，自然辩证法也同样如此。在体育教学中充满着各种矛盾，更应该用辩证的角度去看待，更科学地进行教学。透过自然辩证法解析体育教学，有利于更加理性地解决教学中出现的问题，与此同时，教师应加强对自然辩证法理论知识的学习，才能更好地指导实践，培养学生终生体育的意识，养成科学的锻炼习惯，促进身心健康。在自然辩证法的指导下，体育教学会更加科学化、理性化，而体育体育教学的发展也推动了理论的进步。