避免流水账，构建有效写话教学

徐晓莹

(浙江省东阳市横店镇第三小学 浙江 东阳 322118)

引言

“写话”顾名思义就是把自己对周围事物的认识和感想写下来。它对于提高学生的智力发展和语言能力的发展有着不可替代的作用。然而在小学低年级看图写话的教学实践当中，还存在着诸多的问题和弊端，比如学生的词汇量较少，对句子结构不熟悉等等，造成在语文写话时，出现流水账的现象。所以在面对这些问题时，我将从以生为本，学习兴趣和学生想象力为主体目标出发，和大家共同探讨如何有效构建写话教学。[1]

1.以生为本，循序渐进开展有效写话教学

所谓的以生为本，就是要求老师在真正的教学实践当中，贯彻落实的做到想学生之所想，从学生方面出发进行教学实践。在这样教学理念的指导之下，不仅能够体现学生的主体地位，而且还能够让学生在学习过程当中感受到老师对他们的关爱。例如在教学实践当中，老师就可以利用学生生活中常见的情景和事物来帮助学生展开写话教学。此外，老师在进行写话教学时，还要循序渐进，从口述开始，一点一滴，一步一个脚印开展写话教学。[2]

例如，在进行树和喜鹊的教学内容时，老师在课程开始前，老师可以先通过生活中常见的例子，用例子导入课堂。接着，老师用PPT为学生展示出关于本堂课教学内容的一张图片，图片中有树和喜鹊，然后让学生根据自己的生活常识去描述图片中发生的事情和内容。在鼓励学生进行描述时，老师就可以将学生进行分组，以小组的形式让学生进行口述，为接下来的写话教学做铺垫。一方面不仅可以活跃课堂的环境，另一方面也可以缓和老师和学生之间的紧张关系，提高学生的表达能力，促进他们发散思维的培养。通过这样的教学形式来有效的构建小学语文课堂教学中的有效写话教学。

2.激发学生的学习兴趣，引导学生掌握有效的写话方法

兴趣在学生学习过程中犹如大海中航行的助力器。只有当学生对写话充满兴趣和热爱时，才会有无限的动力去提高他们的学习质量和学习效率。与之对比下的现有的教学模式当中，学生对写话存在着普遍的问题和弊端，比如，学生因为不懂句子的结构成分，标点符号的使用，文章逻辑混乱等等，造成学生在写话时，出现文章的苍白无力，似流水账一样。所以老师在开展实践教学时要从根本原因出发，结合每位学生的具体情况进行教学。在激发学生的学习兴趣时，老师可以利用信息技术游戏教学等等形式来创设有趣的课堂环境，以此来激发学生的学习兴趣。

比如，在和学生一起学习文具的家的教学内容时，老师就可以通过信息技术，比如微课，电子白板，慕课等形式，通过为学生创设形象立体的教学视频来吸引学生的注意力。然后播放完视频之后，老师让学生根据课后内容的提示把自己也观看完视频后的心理感受和内心想法描写下来。接着，老师对学生的描写进行相应的指导，从句子语言，词汇等方面对学生进行指引，让学生学会运用句号，逗号，感叹号。通过这样的教学形式来激发学生的学习兴趣，引导学生掌握有效的写话方法，为学生今后的发展和语文的学习打下夯实的基础。

3.充分尊重学生的个体发展，发挥学生的想象力

俗语说世界上没有两片相同的叶子，同理，每个人和每个人在成长发育过程中培养出的个性，品格也各不相同。也正是因为学生这些不同的存在，导致我们课堂教学的丰富性和多样性。然而任何事情都是具有两面的，学生之间的差异性也容易导致每个班级在教学实践中出现差生的情况。所以老师在面对这些情况时，要尊重学生的个体差异，充分了解他们学习特点和学习情况。与此同时，由于每位学生他们处于一年级的阶段，此时阶段的他们有着丰富的想象力，因此老师就可以充分利用学生的这些想象力来开展写话教学。

例如，在进行吃水不忘挖井人的教学内容设计时，老师在备课的过程当中要充分的了解班级中每位学生的不同特点。有的学生活泼好动，有的学生语言逻辑思维较强。面对每位学生的不同特点时，老师就可以利用他们的这些优势来鼓励学生进行情景剧的表演。此外，老师还可以组织小作者投稿游戏，为学生开辟新的写话天地。通过游戏的教学形式来提高学生对写话的感受能力。同时，学生在进行情景剧的表演时，老师引导学生从台词，表演，道具等等的训练，来增强学生对写话教学的喜爱和写话能力的提升。[3]

结束语

综上所述，在小学语文教学实践中有效地开展写话教学并不是一天就可以完成的任务，而是需要每位老师在教学实践中脚踏实地的，不断的丰富和提升自己的教学业务水平。用科学的理念来指引和指导教学实践。同时，在实践中教师也要不断的总盘复结，通过激发学生的学习兴趣，创设有趣的课堂环境，尊重学生的个体发展来培养和提升学生的写话能力，从而有效的避免流水账的现象发生，提高教学质量和教学效率。