基于读写结合的小学语文信息化教学探索

肖 丽

(福建省邵武市熙春小学 福建 邵武 354000)

近年来，信息技术与人们的日常生活联系的越来越紧密，信息技术的快速发展，使得我们的生活发生了巨大的变化。为了有效实现语文教学现代化，教师们需要革新现有的教学手段，将信息技术与语文课堂教学进行融合，发挥信息技术的优势，将语文课堂变得生动、有趣，激发学生学习语文的积极性。

1.合力创设教学情境，激发学生学习兴趣

当下，在小学语文课堂教学过程中，语文教师需要重视学生的主体地位，学生才是课堂教学的主体，教师的角色是引导学生更好地进行学习，引导学生积极参加语文课堂学习活动。而现阶段的学生，正处于好玩爱玩的阶段，小学语文教师可以充分利用这一特点，在课堂教学中巧妙运用信息化技术，激发学生的好奇心，促进学生积极学习，使语文课堂变得生动活泼[1]。在实际教学中，教师不可以简单地给学生利用信息技术进行教学，小学语文教师需要针对课程内容，为学生设计合适的教学情境，结合阅读与写作，促进信息技术在小学课堂教学中的使用，提高信息化技术在小学语文课堂中的利用效率，活跃语文课堂的教学氛围。

例如，在部编版小学四年级上册“爬山虎的脚”的学习中，许多小学生从来没有看见过爬山虎，所以，小学语文教师可以课堂教学之前，利用信息技术，给学生们观看一些攀缘植物的图片，如葡萄、丝瓜等，让学生们认识这类植物，并提出问题“这些植物有什么共同点？”“文章题目爬山虎的脚是什么？”，学生通过观察很快就发现这些植物都是依靠墙壁或者架子向高处攀缘的植物。在认识了这类植物之后，教师开始带领学生学生们理解文章内容，使学生了解文章作者是怎样围绕着爬山虎的特点来写文章各段落的。除此之外，教师还可以布置观察日记让学生完成，根据对一些常见动植物的观察，自己确定一个主题来写片段。这种读写结合的模式可以帮助学生将所学知识加以运用，使学生认识到大自然的魅力，培养学生仔细观察事物的习惯。

2.综合利用多种教学方式，培养学生学习能力

在小学阶段，语文学习内容多为背诵记忆以及需要理解的内容，过于纷繁复杂，学习起来难以激发学生学习兴趣，学生很难积极主动地进行学习，久而久之，学生对语文学习失去了信心。因此，为改变这一现象，语文教学工作者需要思考如何激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性[2]。在教学过程中，小学语文教师可以利用信息技术，创新使用多种教学方式，丰富语文教学内容，提高语文课堂的趣味性，从而有效激发学生对语文学习的热情，促使学生积极主动地去学习语文知识。

例如，在部编版小学语文四年级上册“新奇的纳米技术”的学习中，语文教师可以利用信息技术，通过视频为学生展示纳米技术，使同学们更为形象、更为直观的了解纳米技术，除此之外教师还可以让学生们进行分组学习，讨论纳米技术给社会带来的改变，教师先将班级学生分为若干小组，每组设定一个小组长，来分配组内任务和监督组员学习。在确定了学习主题后，组内开始各自查找资料，进行梳理，然后再小组内进行讨论，总结知识内容，最后给教师以及班级其他同学展示。在此过程中，学生由于学习能力还不够完备，难免会有疑问不解的地方，因此在学生合作学习的过程中，需要教师及时指导，解决问题。语文教师在教学过程中需要合理的使用各种学习方式，有效提高学生收集信息的水平，以及分析梳理的能力。

3.搭建学生课外学习平台，丰富学生学习资源

随着社会的快速发展，学生需要学习的知识、需要了解的内容越来越多。为了帮助学生更好地发展，小学语文教师在教学过程中，除了需要强化课堂教学，还需要拓宽学生的学习途径，帮助学生，使学生能够接触到多种多样的知识。学生的学习除了需要了解课本知识，还需要紧跟时代步伐，了解社会时事，根据自身基础，了解生活实际。小学语文教师可以利用学校的电子图书馆，丰富学生的图书资源，让学生了解更多的知识[3]。

例如，在部编版小学六级上册的“只有一个地球”的学习中，教师可以利用信息技术，查找一些地球优美环境的图片，为学生展示，让学生直观地感受地球的美丽，地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，地球是人类的大地母亲。接着教师可以阐述地球虽然大，但是它也很脆弱，地球需要人们的爱护以及珍惜，然后为学生播放近些年，地球环境被破坏的纪录片，让学生了解人类社会活动给地球带来的灾难性的改变。除了课堂讲解之外，教师还可以组织学生去城市博物馆，了解城市环境的改变。

综上所述，小学阶段的学生，正处于快速发展的阶段，语文学科是学生学习能力的重要内容，是其他学科学习的前提。在小学语文教学中，实施信息化教学策略，不是全盘否定传统教学模式，而是需要相互结合，根据学生实际情况合理运用，启发学生思维。