初中语文教学中核心素养能力培养模式探究

2021-11-22戴建霞

读与写 2021年6期

戴建霞

(江苏省南通市如东县苴镇新光初级中学江苏如东 226400)

随着社会的发展，各行各业对人才素质的要求越来越高，这样就需要我们教师加强教育改革，在传授学生基础知识技能的过程中还要注重培养学生的核心素养。这就需要我们初中一线从教者打破传统教学观念的束缚，在课堂上不能在只将知识一味的讲解给学生，而是要让学生学会学习和对所学知识的运用，促使学生积累更多丰富的知识，促进学生的全面发展。

1.积极开展生活化教学模式，培养学生思维品质

初中语文教材中的很多内容都与我们的实际生活相关，我们的语文创作灵感来源与生活，所以我们在开展初中语文教学活动的时候，如果想要培养学生的科学思维，那将生活元素与实际教学有机结合起来，开展生活化教学模式，这样学生才能够真正领悟语文知识的内涵，并将课堂中所学的文字知识有效的运用进实际生活之中，有助于培养学生的语文综合能力和核心素养。[1]比如，在教学《黄河颂》这篇课文的时候，我们正式讲解这篇文章内容之前，我先在课堂中渲染了文中所描述的意境，并为学生详细讲解了黄河形成的自然科学原理，只要学生了解了这些科学知识之后，他们才能够更加深入的去体会文中作者的创作意境文中所蕴含的真实情感，同时还能够帮助学生建立语文知识与自然学科之间的内在联系。众所周知，无论什么样的知识其实都是在我们人类的发展中所形成的，更是我们人类社会生活和智慧的结晶。所以，学科与学科之间都具有一定的内在联系，培养学生的科学思维对提升学生的核心素养具有一定的意义。

2.积极开展自主探究教学模式，培养学生良好的学习习惯

只有学生形成良好的学习习惯才能够将自身的学习效率不断提升上去，只有良好的学习习惯才能够促使学生掌握适合自己学习的方式方法，这样才能够使学生在学习上取得最大的效果。但是如果要想培养学生的学习习惯可不是一蹴而就的，这需要一个长时间奋战的过程。语文这门课程对于初中时期的学生来说难度并不是很大，在培养学生逻辑思维能力和知识理解方面相对于其他学科来说都会容易很多，所以学生学习语文知识难度较小，教学难度也会随之降低，但是正是因为这种较低的教学难度对我们的教学效率产生了很大的影响。所以我们要引导学生利用自己所掌握的正确学习方式和积极态度来开展自主探究活动，培养自己形成良好的学习习惯。[2]比如，在教学《孙权劝学》这篇课文的时候，教师完全可以在课堂上引导学生展开自主探究学习活动，在原基础上进行知识拓展，延伸教材内容，同时也可以鼓励学生在课堂上大胆的讲一讲自己独特的见解，有的学生可能会说到，我觉得学习是永无止境的，即使我们在忙也要抽出一部分的时间来学习，如果找一些理由不去学习一定会被这个快速发展的社会淘汰掉，通过这样的方式帮助学生形成良好的学习习惯和思维习惯。

3.利用多媒体实施趣味化教学模式，提高学生的语言能力

相信每个教师都知道兴趣是学生学习的先驱动力，更是培养学生核心素养的原动力之一。所以我们在初中语文教学的过程中要注重培养学生的学习兴趣，在实际教学中将教材内容与游戏有机结合到一起，打破传统教学模式，将课堂变成丰富多彩更具趣味性的课堂，以此活跃教学氛围。而多媒体教学工具可以很好的做到这一点，将教材中的文字内容通过图片和音乐以及视频的形式呈现到学生面前，利用多样化的教学方式调动学生课堂学习的兴趣，以此培养学生的核心素养。[3]比如，在教学《天净沙·秋思》这首诗词的时候，我通过多媒体教学工具为学生播放了郊外的视频，让学生在这样的意境下去体会文中作者所描述出来的凄凉之感，通过观看视频结合诗词背景，引导学生充分感悟作者的家乡虽然很贫困，但依然无法阻止作者的思乡之情，在短短的几句诗词之中作者表达出来了对自己家乡的热爱和思念，使学生与作者形成情感共鸣，促使学生深入体会文中的语言表达之美，以此调动学生学习语文的兴趣，并将在生活中的真实感受通过语言的艺术表达出来，这样可以使学生感觉学习语文的魅力和乐趣，在兴趣的驱使下将学生的语言能力等核心素养不断提升上去。