例谈微课在农村小学中年级古诗教学中的应用

方 兵

(安徽省合肥市肥西县上派镇丽景小学 安徽 肥西 231200)

什么是微课？说白了就是以现在的网络技术，制作而成的以视频形式为载体，通过以往的教学知识，提炼文章的中心思想，精简、易懂的剪辑成视频模式进行教学的一种形式，在农村小学中年级中，利用微课教学，不但可以颠覆传统的教学方式，还能提高学生的学习兴趣，并且还是加强对教学质量的提升。下面咱们就谈谈如何利用微课在农村小学中提升古诗教学的能力。

1.微课在农村小学古诗教学中的价值体现

微课能更加精准的提炼古诗的意欲，引导学生自主学习，提升学生课堂活动的参与性这是很重要的一点。让学生不再感觉古诗难学，没意思，提不起对古诗学习的兴趣，总感觉这些没用的思想观念，从而导致课堂教学效果很差。众所周知，兴趣是最好的老师。只用把古诗中的意欲以视频微课的形式展现在学生的面前才能让学生感觉学习古诗的兴趣所在。微课程是以视频技术为基础，通过网络渠道获得跟文章内容相关的视频、图片、动画等，将这些图片、文字、视频剪辑合并在一起的一个短视频呈现到课堂上，微课程所设计的活动具有很大的灵活性，不当能够提高学生对古诗的认知理解，还能主动的去学习古诗中当时作者的意欲，一个好的微课，即能够对于学生的产生积极的影响，还可以提升了学生在课堂中的积极参与性，提升整体的教学质量和学生的学习能力。

2.微课在农村小学古诗教学中的具体应用

2.1 突破传统方式约束。在实际小学语文古诗教学中，我们不难发现大多数学生对于一些比较传统经典的古诗印象较深刻，但是对于一些不经常出现的古诗，学生们都很陌生，这样长此以往，很难提升学生对古诗的欣赏能力和鉴别能力。在传统教学方式中，一般小学语文老师都是采用板书教学，学生不能真正体会整首古诗的意欲。通过微课教学，老师可以从网上寻找一些视频、图片、音乐等，再结合课本内容进行讲解，让学生深入其中感受诗词的意欲，体会诗人的情感。例如，学习部编版四年级语文上册《题西林壁》古诗，课程开始我带领学生们从高低不同角度领略庐山的神奇风光，游览完了让学生畅所欲言谈一下对庐山风光的看法，然后一起学习苏轼在游览完庐山后作的一首诗《题西林壁》，激发了学生对这首诗的兴趣，营造良好的课堂氛围，同时也丰富了学生的视野。

2.2 微课教学，丰富学生想象力。在传统的农村语文小学古诗教学中，大多数老师都是采用板书讲授的方式来实现教学目标，而微课教学是建立在信息技术基础之上的，老师可以结合教材中古诗的内容，通过网络渠道寻找一些动画视频，图片，歌曲等等辅助教学，不仅可以有效的帮助学生理解古诗诗意，同时还能拓宽学生的视野，丰富叙述想象力[2]。例如，学习部编版三年级语文上册《望洞庭》古诗时，我插入了一段秋天夜晚洞庭湖的一段小视频让学生观看，让学生去领略体会傍晚洞庭湖水的清澈透明，与天上的月光交互，闲的十分宁静，引导学生去现象这个场景，体会诗人的情感。

2.3 微课教学，颠覆以往对课堂的认知。在农村小学教学的老师们不但要自身学习微课的内容，还要提升农村小学生对微课的认识，让他们理解什么是微课，想要更好的增加教学的质量。微课课堂的优势就在不用死记硬背的看课本，可以更巧妙的通过视频播放的形式传达书本上的知识，让学生对学习产生浓厚的兴趣，原来读书学习还可以用另一种形式进行，其次，在微课课堂上可以进行角色扮演，让学生身临其境的感受当时作者在写这首古诗的感觉，这样，老师们才能和学生打成一片，较少师生矛盾。提升整体的教学质量。另一方面微课还具有广阔的知识面和有趣的特点，可以激发学生学习的兴趣，很好的去实现课上课下学习的衔接。例如，部编版四年级语文下册第一单元“古诗三首”的时候，利用微课时间短的特点，课后我让学生自己先预习，从作者、诗词语境、作词环境等方面去通读古诗，这样在课堂上我们可以直接讨论，减少课堂上学生熟悉诗词时间。

总之，微课在农村小学中年级语文古诗教学中得到了广泛应用，即提升了老师的教学质量又提升了学生学习的欲望。有很多中年级小学生感觉微课教学可以激发他们的学习积极性，可以更好的活跃课堂气氛，在愉悦的课堂中感受古诗的魅力，更好的感受作者要抒发的感情。同时，微课也让学生感受到了全新的教学模式，让学生从潜意识中觉得学习古诗并不是什么难事，微课集文字、声音、图片、视频为一体的教学方式，可以很好的提升教学质量，为农村小学生的全面发展奠定了基础。