“研学家乡”：农村小学红色德育课程的构建与实施

薛伟英

(浙江省杭州市余杭区云会中心小学 浙江 杭州 311107)

1.问题的提出

现在学校普遍存在着德育课程实效性不强的问题，究其原因，是缺少课程资源整合和有效的载体。当前，红色文化与课程逐渐受到学校和教育部门的重视。我们分析学生和家乡红色文化资源，探索合理开发与有效利用的途径。

2.操作定义

“红色德育课程”：是以区域内红色文化资源为载体，以爱国主义、集体主义等为德育内容，构建学校德育课程，在有效实施过程中，培养学生实践、创新能力，引导他们进行“精神补钙”，树立正确的红色信念，形成良好的品德。

“研学家乡”：以“研学”为红色德育课程的实施途径，根据挖掘的地域红色资源，根据德育目标、德育内容、德育主体等因素，统筹规划各学段的德育课程，组织学生开展“习——学习红色文化知识”、“走——走红色文化基地”、“养——养红色信念品质”三步走研学活动，在实践中收获精神成长。

“研学家乡”：农村小学红色德育课程的构建与实施：是以区域内红色文化资源为载体，以爱国主义、集体主义等为德育内容，构建学校德育课程。以“研学”为红色德育课程的实施途径，根据德育目标、德育内容、德育主体等因素，统筹规划各学段的“习——走——养”的课程实施步骤，在有效实施过程中，引导他们进行“精神补钙”，培养学生实践、创新能力，树立正确的红色信念，形成良好的品德。

3.课程实施

红色德育课程运作实施中，我们不断探索路径、丰富内涵、积淀智慧，形成了研学操作思路，提炼出了策略与方法，充分满足学生的个性发展需求，实现多元优质发展。立足红色德育的实际，根据学生的发展需求和学科特点，灵活选择“研学”的最佳操作路径，实现课程运作科学化，教学效益最大化，学生发展最优化。

3.1 操作思路。在实践中形成了三大基本操作路径。即：基于国家课程整合的运作与实施，与品德、语文、美术、少先队、综合实践等相结合；基于社团活动的运作与实施，有计划、有组织、有内容的活动；基于主题活动的运作与实施，如寒暑假假日小队活动、志愿者活动等开展形式。

3.2 实施策略。为了实现红色德育课程的轻负高质，我们对“研学”活动进行了融合与有效运用，具体操作策略如下：

(1)研学内容大整合。整合红色资源，融合节日文化、地方风俗等，设计研学内容，每个单元根据三维目标，精选学习内容，学习形式有认知活动、实践活动。

(2)研学目标细分层。根据不同年级的学生心理和智力发展水平，分学段、分层次地实施研学活动。

(3)研学时间巧分配。研学时间与国家课程精心整合，部分活动“挤”入国家课程表。合理利用学生寒暑假的课余时间，将红色德育课程的价值发挥到最大。

3.3 红色研学路。

(1)红色印记。红色，象征光明，象征信仰，凝聚力量，引领未来。红色基因是一种革命精神的传承。引导广大青少年认清家乡红色文化源泉，认清自己的“根”和“魂”，从红色基因中吸取道德滋养和文化精髓。

①习：家乡红色基地历史(军人故事)。以“学科德育”为平台，各年级将红色文化与学科教学相结合，语文课前三分钟“说说红色故事”，品德课上以红色故事激励学生。我们课程开发以家乡丰富的红色文化积淀，研学活动探究历史，聆听红色故事，在每一个学生的思想上留下深深的红色文化印迹。

②走：家乡研学访名人，传播故事。根据活动内容与学生特点分层，一二年级在班级、家里讲故事，三四年级走进各村、社区“红色讲堂”，五六年级能用云会方言讲红色故事，参加区级及以上的大舞台。学生的故事讲演在国家级、省级、市级、区级各级比赛中获奖。

③养：小小解放军(课堂)。军营文化所蕴含的自信、责任、有序、规范等内涵，与学校培养学生红色信念的目标不谋而合。因此，学校利用军营教育基地，开展以下研学流程：

第一步：课程开发基于国防、集体主义、纪律教育，以观摩、体验、实践三个层次对课程内容进行设计、调整，既增进学生对军人生活的了解，更学到了军人不怕苦不怕累的精神。

第二步：坚持开展“纪律教育”活动。每个学年安排军训、军营体验与实践活动，要求通过军营文化教育，传承爱国主义、集体主义精神。

第三步：积极研究体验活动与教学的模式研究，与在校德育活动的有机结合，让学生在快乐的体验中收获，在活动中锻炼能力。

(2)红色使者。引导全体学生争当“红色使者”，认清家乡红色文化源泉，认清自己的“根”和“魂”，积极做红色文化的代言人、传播着，真正当好红色基因的传承者和实践者。

①习：清明节与红色文化。红色文化，一种精神的传承。清明节、建党节、建军节、国庆节、建队日等，通过仪式感的节日教育，让学生感受先辈的伟大精神、红色文化的震撼力，并能努力学习传承红色基因。

②走：烈士(遗址)。红色德育课程的课堂教学研究经历了四个流程，即：把红色文化融入语文和品德教学的课堂，人人会讲红色文化故事；人人参与“红四路毅跑”等实践活动；形成红色文化的校本课程，开展红色文化的传承与交流。

在实践活动的策划中，一二年级重在引导学生对红色文化的认知，对红色精神的初步感受，并能有环境保护、卫生打扫等形式参与基地维护志愿工作。在此基础上，三四年级积极挖掘红色文化，深入地认识和体验先辈们不怕牺牲、浴血奋战伟大思想，并积极展示自己在活动中的感受，五六年级对今后学习和生活的规划，提升自己的思想品质。

③养：播种希望(劳动课)。劳动教育拓展红色德育课程的外延，学生传承了的红色文化的精神。在了解家乡红色文化的基础上，更加热爱家乡，立志建设家乡，为家乡的发展贡献力量，这就是理想信念教育的组成部分。

(3)红色养成。我们的红色德育课程，以涵养爱国主义品质、追寻红色文化为主线，通过系列的研学活动丰富学生的学习与生活，与校园生活相结合，与家庭生活相结合，养成良好的习惯。

①习：军礼(军史)。红色文化不仅仅局限于几个红色基地、离我们生活较远的革命英雄的故事，国防教育、新时代的中国强军梦，都是学生生活的这个时代，通过主流媒体触手可及的学习资料。学习军礼、军史，了解当代军人的高尚思想、英雄气概，默默无闻地为民族、为国家、为人民付出的伟大精神。

②走：军营基地(军营体验课)。亲自到军队的营地看一看，是所有学生最激动的事情。因此，根据学校与军营合作内容，学校组织各年级学生研学军营，看一看解放军叔叔的日常生活。学生们亲眼目睹了纪律严明、严格有序的军营生活后，树立起以军人为榜样的意识，提高自我的管理能力，培养良好的行为习惯。

③养：十大好习惯。为了将军营红色德育效应发挥最大效应，与学校校园文化、校园生活紧密结合，持之以恒地培养学生的良好习惯，学校推出了《“十大好习惯”细则》。

细则从十大习惯入手，对学生习惯要点、教师培养角度进行细致地规范。以教师“教”的规范带动学生“学”的规范，并配以学校行政的规范化管理巡查，每周一项训练重点，滚动循环地训练与检查反馈。

通过红色德育课程研学活动，培养学生主动地获取知识、应用知识和探究、解决问题，以获得直接经验、发展实践能力、培养热爱家乡的感情。

4.研究实效

红色德育课程的实施，形成了我校大德育的环境，构建了学校德育课程体系，学生、教师、学校都获得了长远的发展。

4.1 滋养了学生的红色信念。我们以社会主义核心价值观为目标，培养了学生必备的人格，通过研学活动着力培养学生了关键的能力，成为“知善、爱善、行善”的阳光少年。

学生的习惯更好了。通过德育课程各项活动的熏陶与磨练，结合养成教育，显性地看到学生的习惯更好了。

学生的精神更富了。非说教的德育更走心，让学生在活动中懂得约束自己，提升自己，从而更加积极向善。

学生的生命拔节生长。在参观、体验和实践活动中，对孩子精神成长、学习习惯和生活习惯的养成倍感欣慰。有的学生在看到消防战士的新闻后，特地买了水果到消防中队慰问叔叔们，感谢他们的辛苦付出。有的学生积极主动地参与社区垃圾分类、美丽乡村的志愿服务。

4.2 激发了教师的成长动力。学校的这片“红色”沃土，培育了我们坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路的革命精神，成为我们学校教育人薪火相传的精神源泉。

教学科研能力得到提升。红色德育课程的实施，老师们总会从各个活动探索中发现“关键教育事件”，找到研究的切口，进行深入的探索，教师撰写的论文、案例、科研成果各类成果在省市区各级比赛中获奖。

争优创先精神得到激发。依托红色文化特色，我们做好党建带工建、党建带团建、党建带妇建活动，开展统战工作。在校内形成一股学先进、树新风的良好风气，也形成了团队凝聚力。

4.3 形成了学校的红色文化。德育的任务是把全体学生培养成为爱国的，具有社会公德的、文明行为习惯的遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观。

构建开放的德育内容。通过红色德育的实施，学校德育内容转向更丰富的资源，把红色文化教育融入教育主旋律，使爱国主义、集体主义、社会主义教育更具新意，富有时代气息。将学校的德育网络转向“开放”的社会生活，红色文化教育、家乡文化教育、法制教育、社区教育、企业文化教育等在学生德性培养中扮演重要作用。

深耕德育教学主阵地。通过红色德育课程模式化运行机制的建设，引导老师参与策划与组织活动，引入德育课程理模式与创新为学校德育注入鲜活的生命力。

打造活力的德育文化。将红色文化与党建文化、校园文化有机融合，充分利用办公室、走廊、楼梯间等打造立体式精品德育阵地；开拓智慧德育阵地，充分利用校园网、微信公众号等开辟德育工作专栏，以文化氛围教育人、激励人。学校先后被评为区十大精品德育项目、区文明学校、区“零犯罪”学校、区家长示范学校、“省少故事讲演基地”、市“美丽学校”创建项目、区第四批规范化管理示范学校等近多项集体荣誉，实现了学校、教师和学生的共同发展。

红色德育课程的实施，是一种文化的传承，一种精神的引领。学校趁机发动师生、家长提炼校园文化，创作校歌。全体师生、家长参与，校歌《云会红》已首发，从而形成了特色精神文化体系，促进学生全面发展。