走进名师课堂，感悟教学魅力

何玉玲

(新疆克拉玛依市雅典娜小学 新疆 克拉玛依 834000)

在一次暑期的继续教育培训中，我有幸聆听了全国著名特级教师徐长青的两节课，《重复》和《解决问题的策略》，以及关于《改善教的方式，让孩子快乐地学》(简约教学艺术漫谈)的讲座，内心无比震撼。不禁令人感叹徐老师深厚的文化底蕴，个人魅力，以及那诙谐幽默的语言，神采飞扬的讲述，留给大家的是敬佩、欣赏与揣摩。从课中，看到的是名师对教育无限的热情。

1.期待是教育最大的爱

这句话是徐老师给我们的分享，在课中得到了充分的体现。徐老师用理发师的故事引入，创设了认知冲突的思维情境，使学生徘徊在思维的矛盾中，从疑问中产生探究的愿望，调动了学生的学习兴趣。问题出来之后，徐老师并没有着急肯定答案，而是等待学生的解释。学生遇到困难的时候，徐老师不催促学生，也不急于告诉学生答案，而是静静的等待。有时教师的等待其实也是一种美丽，这样能充分发挥学生思考的积极性与主动性。徐老师在报告中也说道：等待是一种尊重，思维在运转中需要等待。在课堂上，尊重每一位学生思考的空间与时间，调动大家的学习力量也是徐老师的一大特色。

是的，等待是对孩子，对思维的尊重!反思我们自己的课堂，是不是有时当学生没有出现教师需要的答案时，怕耽误时间，影响教学进度，总是引诱学生向自己需要的答案靠近？其实我们的课堂就是为了帮助学生解决问题的，只有学生充分地发表自己的见解，才能使我们的课堂有丰富的资源，才能使我们的课堂更生动，不做作。不同更是一种价值！不要害怕学生出错，有时错了才精彩！不要害怕学生太乱，是的，“乱课出奇思”，徐教授还告诉我们，“教学不应该是平面的教学，而应该是深度的演绎”。

2.重过程，轻结果

在徐老师的课堂中并没有把最终的结果看作是重点，而是把学生学习的过程当作是课堂的重心。在《解决问题策略》这节课中徐老师让学生观看魔术表演，并猜结果(一张纸撕了两下让学生猜一猜撕成了几张)，调动了学生的积极性，并让学生大胆表达自己的观点。随着一次一次撕纸的次数增多，数量也逐渐变大了，学生慢慢感觉到难度上升了，就在这时，徐老师用华罗庚爷爷的一句话点醒了他们：当你遇到数学难题时，要学会知难而退。“退”是什么意思呢？孩子们顿时发现了这个退字蕴含的深层含义，学生用自己的话解释了这里的“退”是什么意思，并得到了一种解题策略，“退”而思“进”。孩子们终于恍然大悟。这在平时的教学中，如果让学生自己解释“退”的含义，老师还是有许多担忧的。在徐老师的课上确实那么自然而然，水到渠成。

3.尊重学生，发挥自主学习的魅力

在徐老师的课上，我们看到的是教师从心底欣赏学生、赞扬学生，使每一个学生获得成功的体验。在徐老师的课堂上，充满了真诚的赞赏与热情的鼓励。除了语言的激励，徐老师还非常善于用体态语言来感悟童心世界，走入学生的心灵。例如，眼神的交流，“小助手”的称呼等等，不时向学生传递着老师的信任，同时也体现了他对学生的喜爱、鼓励与欣赏。他给予孩子们充分的机会：思考、争辩、徘徊，使学生的潜力和创造力就能得到很好的发挥。

4.教给学生思维方式，领悟数学思想

徐老师认为：数学答案的唯一性，极大地束缚了孩子的思维。因此，我们解决问题的最终目的不是求得标准答案，而应教给孩子一种思维方式。可见他对培养学生创造性思维的重视。想一想，在常规教学中，我们有时是不是在有意无意之中阻断了孩子思维前进的步伐？徐老师的课上，不断地追问学生：“有没有不同的想法？”并鼓励学生：“不同的想法就是创造。”在不断的探索中，学生逐渐明晰了一条解决问题的思路：假设—验证—判断，从简单想起(知难而退)，进而用发现的规律去判断，“退”是寻找解决问题的策略，“进”是找规律，最后成为智勇双全的好学生，提升学习数学知识的兴趣。

好的课堂是快乐的，精巧的课堂设计不仅激发学生的学习兴趣，更能让学生在愉悦的学习过程中掌握学习探索的方法。“退、退、退，进、进、进，回头看，找规律”像一棵种子已在学生的头脑中生根发芽。徐老师用智慧唤醒了孩子对数学知识内涵的追求，并领略了数学家思考问题的方式。

我想，学生需要这样的老师，让孩子在失败的基础上建构自己的知识，让孩子在争辩中摸索出解决问题的规律，让孩子在对同伴的理解与支持中学会宽容，让孩子的心情在老师声情并茂的演说下快乐无比，让孩子从简单的数学问题入手勇敢地寻找策略，发现数学知识的奇妙……让我们向这样的老师靠近，真正做到和学生的情感共鸣、思维共振，让学生的智慧得以充分地展现！