浅谈实践性教学在小学语文教育中的创新应用

黄海清

(江西省赣州市南康区镜坝镇小学 江西 赣州 341408)

实践性语文教学是以学生为中心，致力于培养学生的能力。从在追求知识的完整性和包容性方面注重学生的个性和人格，到注重知识和能力的培养，同时更应该注重学生的实践能力和创新能力的发展；传统的教育模式对学生有着很多弊端，在小学语文教学中，实践性教学是至关重要的，而且在自主、合作、探究和发展方面实际上已经实现了“两个转变”。在课堂中一步步地进行联动和发展，凝结关键点和难点知识，补充学习的漏洞，从定量积累到定性，使学生在语文实践教学之中从根本上实现主动学习。学生只有充分理解了学习，才会使学习变得更加积极、有效，并更好地为现实生活服务。

1.小学语文教学的核心竞争力提升

当前，教育者们在中国的一些小学的语文教学中试图建立一个完备的教育计划，但是效果还不是很明显。小学语文教育必须不断加强实践教育。随着全球化发展，小学教育追求生存和发展，采用先进的管理方法，并建立了科学合理的小学语文实践教育计划，以适应未来教育发展中的激烈竞争。近年来，小学语文是非常关键的学科，而小学语文教学的实践教育一直是管理的热点。为了制定合理的计划，应该对小学语文教学中的实践教育进行管理，来保证实践教育的激励作用，解决小学语文实践教育建设中的突出问题，有助于进一步加强小学语文实践教育管理的素质建设，进一步增进学生与社会的关系[1]。作为一名小学语文老师，应该始终牢记小学语文教学的目标，这样就可以始终判断自己的位置，避免犯错。在创建和组织小学语文实践教育的过程中，必须及时进行小学语文教育的管理。而管理层的后续活动可以提高小学语文教育实践教学的实施效率，并纠正实施过程中的问题。

2.注重实践性教学的目标考核

面对经济全球化和全面开放的形式，走向实践教育是中国和发展的唯一途径。对于小学语文教育管理者来说，实践教学是评估标准的基础，而且一些实践培训评估方法已经开始实施。通过交流实际的教学任务，教师应意识到他们本月或本季度的表现是否优异，哪些指标不合格，哪里需要对此进行加强和改进。中国小学语文教育与小学实践教育的未来发展目标的距离，可以帮助教师认识到自己与其他教师之间的差距[2]。目前，小学语文教学实践评估的所有指标都比较模糊，不能反映客观和定量的问题，部门评估人员通常会根据管理者的需求提供评估结果，或者评估人员可以在评估过程中提高或降低分数。因此，如果仅根据该评估指标进行评估，则评估中一旦有任何不公正之处，可能会在一定程度上损害教师的教学热情。如果教师采用机会主义的方法来取得良好的评估结果，那么小学本身的发展将面临危机。国家要求所有小学语文教育的实践教育管理者要对教师进行有针对性的教育，根据实践教育评估的结果开展相关的教与学任务，并找到解决教学困难的方法。由此可见，进行此实践教学评估非常重要。

3.需要不断改善实际教学问题

近年来，从中央政府到地方政府对实践教育项目的管理都非常重视，对于实践教育项目提出了“联系实践创新思想，切实加强实践教育项目”的新要求。虽然取得了一定的成绩，但是仍存在一些相关性差、实用性差、实践教育项目体系和制度体系不完善、自我激励不足、工作与研究之间存在差距等现象。改变在特殊情况下提高实践教育有效性的观念，因此，应该深化新时期教育体制改革，突破制约实践教育有效性的“瓶颈”，从理论上解释新形势下实践教育的有效性以及如何深化研究和改进新形势下实践教学效果管理体系，科学设置新形势下实践教学效果的管理内容和方法，形成激励机制和评价体系。

结语

在新时代背景下，将根据小学语文教学中实践教学开展教育，通过对现有问题和原因的深入分析和提取要点，来提高小学语文教学团队的素质。提高小学语文实践教学的效率，使学生能够积极的参与到小学语文课堂教学中，提高课堂教学效率。在小学语文教育中创建实践教育应基于小学语文教育的发展目标和发展计划，分析现有的教学资源，并利用明确的计划和行动来创建真实的教育以达到教育的真正目的，为小学生未来的学习和发展奠定良好的基础。