小学体育教学中高效率的篮球教学策略

吴 忌

（江苏省南京市栖霞区靖安小学，江苏南京 210000）

引 言

开展小学体育高效率的篮球教学，旨在促进学生全面发展，以篮球为媒介，有效提升学生的综合能力，实现学生身体素质、认知能力、社交能力、创新能力的全面发展。从生物学角度来看，学生通过篮球运动，可让手和篮球有充分的接触，通过大脑和手相互沟通，然后做出各种复杂的手部动作，可以提高学生的肢体协调性。体育教学的最终目的是提升课堂教学质量，追求体育教学效果最大化，这样才能让学生在有效的时间内学习更多的内容。

一、优化教学内容，契合教学目标

教师制定篮球教学目标，首先要了解学生的状态，包括学生的基础、态度、兴趣等，进而制订具有普遍性和实操性的教学计划。教学目标是开展课堂教学工作的灵魂，小学体育篮球教学也不例外，教师要选取适合学生的教学目标。体育教师在制订篮球教学计划时，必须进行精心的准备，基于新课程标准开展体育教学工作，并根据学生的身心特点进行适当的创新，使学生更容易接受篮球教学内容[1]。

例如，在开展“篮球直线运球同课异构”活动时，如果教师没有在课前仔细考虑学生的实际情况，就会导致制定的教学目标比较简单，学生较容易达到教师提出的要求，这也就导致宝贵的课堂时间被浪费。低效、重复性的练习，对发展学生的体育能力有不利影响。小学生都比较喜欢篮球运动，在课间，学生拿到篮球就想去投篮，并且比较愿意与其他学生比赛，从整体上对篮球运动都有相当高的兴趣。如果教师只是按部就班地完成篮球教学，让学生重复练习技术动作和基本功，长此以往，就会导致学生逐渐丧失对篮球的学习兴趣，教学的整体效果也会大打折扣。

为构建高效的篮球课堂，体育教师应整合教学内容，优化教学设计，如在练习篮球基本功时，可以让学生两两一组进行组间或者组内的篮球对抗练习，在学生掌握篮球基本功后，就可以组织正式的篮球比赛。这样，学生就有展现自身篮球技术的机会，并能够充分激发学习篮球的兴趣。除此之外，体育教师也可以根据因材施教理念，实现分层教学，让表现比较优异、天赋比较高的学生进行高难度的动作训练。反之，对基础较差、对篮球兴致不高的学生，可以布置比较简单、基础的练习任务，从而提高篮球课堂的整体教学质量[2]。

二、激发篮球学习兴趣，实现教学方法多元化

现阶段，小学体育教学应该将普及篮球运动，切实提高学生篮球基本功，激发和调动学生学习篮球的兴趣和积极性作为教学重点，进而提高篮球教学的整体水平。体育教师要通过篮球教学，让学生掌握篮球基本功和基础知识，引导学生树立终身学习的观念，更新自身的知识结构[3]。例如，在小学低年级阶段，教师可以将比较简单的篮球游戏、拍球等作为主要教学内容；在小学中年级阶段，可以将球性运动、运球等作为主要教学内容；小学高年级阶段，可以将投篮、传球、篮球比赛作为主要教学内容。总之，就是针对不同年龄段的学生，教师要选取不同的教学侧重点，使学生篮球技能得到循序渐进的提高。

小学生有很强的猎奇心理，尤其是接触新游戏时会表现出非常强烈的兴趣，只要体育教师提出要做游戏，学生都会兴高采烈、跃跃欲试，可以说构建高效小学体育篮球课堂与游戏教学是分不开的。体育教师在制订教学计划时，可以根据不同年龄段学生的身心特点，设计游戏教学内容，适宜的篮球游戏可以有效激发学生学习篮球的兴趣。篮球游戏的选择要贴合教学目标，以保证游戏内容能够起到辅助体育教学的作用。此外，游戏要有一定的趣味性，根据实际的教学情况和学生的特点，对游戏方式、规则进行适当的调整[4]。

小学生对篮球运动缺乏一定的认识，教师可以结合学生的兴趣点，在篮球游戏中渗透相关的教学内容。如果学生更喜欢篮球比赛和投篮，教师就可以承诺学生，篮球游戏中表现比较突出的学生可以参加篮球比赛和投篮，进而提高学生的参与积极性和兴趣。

三、实现课堂精讲，加强训练密度

小学一堂课四十分钟，实际上留给教师的教学时间只有三十分钟左右，由于体育教师需要在有限的时间内完成动作示范讲解等，这可能导致整体教学效率较低，因此，体育教师需要实现课堂精讲，加强训练密度。实现课堂精讲，就是要求教师能够对篮球运动涉及的技术要点、重难点等进行“精练、简明”的教学，整个过程要层次分明、突出重点；加强训练密度，就是要尽可能多地给学生提供篮球训练的机会，使其更好地掌握所学的内容。例如，在教学“篮球直线运球”相关内容时，教师可以使用简明的口诀让学生领会技术要领，如“一带、二按、三腿、四直”，学生可以根据教师表述的动作要领进行相应的技术训练。

“实现课堂精讲，加强训练密度”需要避免可能出现的干扰教学的突发情况，如课堂纪律问题或者其他的干扰因素[5]。因此，在小学篮球课堂上，学生应保持高度的注意力，确保可以在最短的时间内领会教学内容。这样，学生实际训练的时间会得到保障，保持高效的练习效果，进而实现高效率的篮球教学。

新课程改革对体育课堂练习密度提出了更高的要求。练习密度越大，学习质量就越高，因此保证科学合理的练习密度非常重要。提高练习密度，需要教师制订更加严谨的课堂教学计划，合理安排教学时间。传统的队列练习、场地分配、拿取体育器材等都会影响练习密度，教师要在课前完成这些准备工作，保证篮球教学各个环节无缝衔接，避免拖沓。

四、实现课堂激励，加强课后练习

任何一堂课在结束前，教师都要了解学生整堂课的掌握情况，进而为下一课教学做好准备，接下来的篮球教学工作也会收获更好的效果[6]。通过教学实践发现，除常规意义上的高效课堂外，还有实效性更高的高效课堂，即组织学生参加相应级别的篮球比赛，比赛队员则要择优录取，这样学生为了能够入选，会自觉地在课上和课下投入更多精力进行篮球练习，尤其是课下进行篮球练习的学生会更多。一些学生也会受教师的影响，体会到篮球运动的魅力。体育教师在课堂总结环节或者课下，要鼓励学生积极展示自身掌握的篮球技能，并给予肯定。

学生的篮球技能提升得益于高效课堂，教师应鼓励学生自觉进行篮球训练，在这个过程中学生形成的自主学习能力，对各学科学习都有益处，对学生后续的发展也会产生重要的作用。

结 语

要想建立高效的小学体育篮球课堂，体育教师需合理设计教学任务，明确教学目标，促进高效体育课堂的构建。现阶段，体育教师大都存在重技术、轻理论的缺点，缺乏教学深度。面对这种情况，体育教师应及时转变自身教学理念，实现教学理论和教学实践相融合，能够主动发现教学中存在的问题，并采取针对性的解决措施。在新课程改革理念指导下，教师应组织开展高效课堂教学，善于发现自身的短板，分析课堂教学中存在的弊端，以不断提高自身教学水平。