体育教育与运动训练篮球专业学生专业能力比较探讨①

(天津工业职业学院(体育部)天津 300400)

体育教育与运动训练篮球专业学生的专业能力存在一定差异，因此在教育工作中，应该按照专业的特点开展教学工作，培养不同学生的学习能力、学习习惯，在教育工作中按照体育教育和运动训练篮球专业学生的发展特点与情况，针对性开展教学指导工作，达到预期的教育工作目的。

1 体育教育和运动训练篮球专业学生的专业能力比较

1.1 综合能力的比较

我国在体育教育专业的教学工作中，主要培养学生的道德素质、人文素质，学生的学习能力、实践操作能力、社会实践能力较高，可以掌握先进的操作技能，成为综合素质较高的人才。运动训练篮球专业学生，从综合能力方面来讲，竞技运动能力、篮球运动能力很高，具有一定的篮球实践操作技能，但是由于在运动训练篮球专业的教学工作中，缺乏对学生道德素养与人文素养的培养，很容易出现综合能力的问题。

1.2 核心技能的比较

体育专业学生核心技能主要涉及到田径技能、游泳技能、篮球技能、排球技能等，掌握了体育统计学知识、运动生物学知识、健美操知识、体育舞蹈知识、体育课程教育知识等，综合性的核心技能掌握情况较为良好，促使学生核心技能的良好发展和进步。运动训练篮球专业的教育领域中，学生主要掌握篮球技能、田径技能、运动训练技能、体能训练技能、运动技术分析和判断技能等，主要是和运动训练篮球专业相关的技能，只有学生具有此类技能，才能满足运动训练篮球专业学生的综合技能发展需求，具有重要的意义。

1.3 学习能力的比较

通常情况下，高校中的体育教育专业学生，都是通过高考进入到学校学习知识，经历高中阶段的严格管理和训练，学生在学习的过程中具有一定自制能力。在运动训练篮球专业学生方面，部分学生是从高中考试进入学校，还有部分学生是在业余院校、青年队中考试进入学校，缺乏一定的自制能力，在学习的过程中不能全面学习相关知识和技能。体育教育专业学生，在学习的过程中有着良好的学习态度，能够养成正确、自主的学习习惯，可以在学习知识的过程中，归纳总结丰富的学习经验，为未来的体育教育工作作出贡献。而运动训练篮球专业学生，在学习的过程中，技能掌握水平和训练课程存在直接联系，入学之前就决定了专业基础水平，很难改善学习能力和学习现状。

1.4 竞赛能力比较

体育教育专业和运动训练篮球专业的学生，在实际发展的过程中，竞赛能力存在一定差异，虽然从竞赛的冠军获得方面无法明显对比两个专业的竞赛水平，但是，通过比赛成绩可以发现，运动训练篮球专业学生的竞赛能力较高，这可能和日常的训练有关，日常的训练过程中对学生提出较为严格的要求，增强学生的竞赛能力。

1.5 实践操作能力比较

体育教育院校中的运动训练篮球课程属于重点部分，但是，目前很多学校在设置篮球课程的过程中，未能和社会的发展相互联系，无法全面增强学生的就业能力。而体育教育专业的教学工作中，可以按照学生未来的教育岗位工作发展需求，制订完善的实践操作技能培养计划，利用观摩形式、实践形式等，培养学生的专业能力与实践操作能力，能够促使学生操作能力和职业素养的提升。体育教育专业和运动训练篮球专业学生，从教学能力方面进行比较，在教学准备环节中，体育教育专业教材大纲设计的科学性较好，教学设计能力、教案编写能力很高，而运动训练篮球专业学生的能力稍低；从教学能力方面比较，体育教育专业学生在实践操作的过程中，教学指导、示范、交流与管理的能力稍高，而运动训练篮球专业学生，缺乏教学讲解能力，但是动作示范能力很强；从两者专业学生的实践能力方面比较，体育教育专业学生的工作能力、教育专业能力较高，运动训练篮球专业学生的专业训练能力、社会适应能力很强，各自有着实践操作方面的优势[1]。

1.6 就业能力的比较

近年来在高校扩招的过程中，体育考生的数量有所增加，很多高中学生都开始选择体育教育专业与运动训练篮球专业，但是，由于两个专业的人才培养目标不同，会导致就业方向存在差异，学生的就业能力也存在不同之处。从实际情况来讲，我国体育教育专业有10%左右的学生选择考研升学，有3.3%的学生选择出国就业，有43%的学生选择自主创新，有33%的学生选择协议就业，而运动训练篮球专业的学生，有7%左右的学生选择考研升学，有38%的学生选择出国就业，有54%的学生选择自主创新，有21%的学生选择协议就业，可见，体育教育专业的学生就业能力比运动训练篮球专业学生高很多。

2 体育教育与运动训练篮球专业学生专业能力培养的思路

为了有效培养体育教育专业和运动训练篮球专业学生的专业能力，应该明确具体的教育思路，确保可以提升专业能力的培养效果。首先，在培养两个专业学生专业能力的过程中，应该遵循针对性的原则，按照不同专业学生能力发展特点、实际情况等开展差异性的培养工作，保证教学工作质量。其次，应该归纳总结丰富的教育经验，按照不同专业学生能力发展特点与需求，构建专业化的学生能力培养模式与机制，形成系统化的人才培养工作体系，培养不同专业学生的学习能力、思想素养、专业水平等，充分发挥各种教学方式的积极作用，促使体育教育专业和运动训练篮球专业学生的专业能力发展进步[2]。

3 体育教育与运动训练篮球专业学生的专业能力培养对策

3.1 按照专业特点开展培养工作

为了有效培养体育教育专业和运动训练篮球专业学生的专业能力，在教育工作中应该按照不同专业学生的特点设置实践操作课程，引导学生在反复练习专业技能的同时，掌握良好的学习方式，深入研究日常的学习技能和学习对策。

例如，体育教育专业的学生，应该按照教育专业特点，培养学生的教育能力，引导学生全面掌握体育教育专业的知识和操作技能，提升实践操作技能的训练效果。对于运动训练篮球专业的学生，则需要按照学生的专业特点，重点培养时间管理能力、就业竞争能力，经常开展职业能力训练活动，使得学生全面掌握相关的岗位实践操作技能，自主学习各种专业知识，提升学生综合素养的同时增强其竞争能力[3]。

3.2 重点培养学生的学习能力

无论是体育教育专业还是运动训练篮球专业，学生专业能力发展的过程中，学习能力非常重要，因此，在日常的教学工作中必须要重视学生学习能力的培养，转变传统的灌输式教学模式，为学生营造良好的自主学习、实践操作环境氛围，促使学生学习能力的良好发展。

例如，体育教育专业和运动训练篮球专业的教学工作中，应该重点培养学生的自主学习能力，创设真实的实践操作情境，引导学生自主分析情境中的内容，综合整合各种学习资源，按照自身状况筛选最佳的学习方法。在此过程中，应该重点指导学生分析自身动作完成情况、技能动作情况，实时化调整学习措施。在此期间，还需结合各个专业的特点，针对性开展指导工作，使得学生可以寻找到合适、先进的学习方法，提升学习能力和技能水平[4]。

3.3 培养学生正确观念认知

为了有效开展体育教育专业和运动训练篮球专业的学生能力培养工作，应该指导学生形成正确观念认知，为学生区分学习任务，按照专业特点选择不同的学习内容。在此过程中，应该针对性分析和区分不同专业学生的学习能力、学习内容，考虑到不同学习策略的差异性，开展相关的教育工作和指导工作，从根本上提升整体的教育工作质量和水平，达到预期的教学工作目的[5]。

例如，体育教育专业的教学工作中，应该结合各种组织策略，重点培养学生的教育专业技能，在运动训练篮球专业学生发展的过程中，应该引导学生先对自身专业特点形成全面了解，使得学生充分意识到，在学习过程中除了要掌握专业技能之外，还需要具备自我计划、时间管理的能力，在形成正确认知的情况下积极学习专业知识和技能，增强学生的综合能力[6]。

3.4 结合年级特点开展教学工作

培养两个专业学生专业能力的过程中，应该强化教师的教学指导力度，引导学生全面学习专业知识和技能，增强学生的专业能力。由于不同年级学生的学习能力变化特点、发展特征与技能掌握情况不同，因此，在培养学生专业能力的过程中，必须要按照年级特点编制完善的计划，确保可以提升人才培养工作水平。

例如，体育教育专业的教学工作中，应该按照低年级学生的特点，注重激发兴趣提升学习兴趣，开展趣味性的教学工作，而高年级的学生，则需要注重职业能力、就业竞争能力的培养，增强学生的实践操作能力。运动训练篮球专业学生能力培养期间，应该注重低年级学生情绪调节能力的培养，提升学习的动机，强化教学监控、管理力度，高年级学生则是要注重学生职业意识、就业能力的培养，满足高年级学生能力发展需求[7]。

4 结语

综上所述，体育教育专业和运动训练篮球专业学生在实际发展的过程中，实践操作能力、学习能力、就业能力等存在一定的差异，因此，在未来的教育工作中应该按照不同专业学生的能力特点开展针对性的教学工作，结合学生的年级特点、专业特点等，制订完善的教学指导方案和计划，归纳总结丰富的教学经验，培养社会需要的体育教育专业人才、运动训练篮球专业人才。