基于微课模式构建下的高校啦啦操课程教学核心探索和实践分析①

2021-11-22

当代体育科技 2021年9期

(玉林师范学院广西玉林 537000)

啦啦操是高校公共体育课程中的重要内容，学习的学生人数众多，但高校的课程科目较多，学生用于学习啦啦操的时间有限，而啦啦操又是一项需要持续练习的课程，如果没有充分的时间进行有效学习，课程教学的目标也就无法实现。随着互联网、信息技术等新兴手段在教学活动中的应用，高校的教学形式也在不断创新优化中，啦啦操课程的教学可以有效利用微课等方式实施，这对提升教学效率与教学质量具有重要帮助。

1 基于微课模式构建下高校啦啦操教学中的重要优势与注意事项

1.1 优势

啦啦操课程需学习的动作较多，但高校的体育课程教学时间有限，学生要想学好该项课程，就需要在课后进行大量练习，熟练掌握动作要点与技巧。微课每一课程一般只讲解一个主题，包含的内容有限，学习时间较短，可以通过视频将教学内容进行情景化演示，方便学生随时观看学习。在啦啦操教学中应用微课，需要提前做好总体规划，对啦啦操动作进行分解，然后形成课程设置框架，确定每一期的主题，制作课程进行教学。这种短小的、视频化的教学方式，可以让学生根据自身的学习情况，自主选择学习时间、地点，也可以进行反复练习，有助于实际教学效果的提升，也在一定程度上减轻了教师的工作量。

1.2 注意事项

高校教师在运用微课进行啦啦操课程教学时，还需要注意一些具体问题，使微课得到合理、有效的运用，将微课的效果发挥到最大。首先，在选择教学内容时，要针对微课和啦啦操的共同特点进行选择，不能将所有的教学内容都通过微课完成。微课教学的内容不能太过复杂，如果啦啦操的动作较为复杂，学生仅仅依靠微课可能无法准确把握其中的技巧。其次，啦啦操是一门实践性非常强的课程，微课制作中教师要明确这一目的，避免教学实践与教学目标不符。此外，微课的制作具有一定的标准，而啦啦操又是一项要求较高的体育项目，因此，教师还要加强自身学习，不断提升制作微课的能力，强化自身啦啦操实力。

2 啦啦操教学中遇到的主要困难

2.1 教学内容较多

啦啦操教学不仅要使学生能够独立完成基本动作，还要组成一定的团体形式，这就需要学生具备较高的团体协作意识，能够互相配合，提升啦啦操表演的整体效果。因此，在实际教学中，教师不仅要对啦啦操基本动作进行讲解，还要指导学生互相合作、组成队形，如果团体的表现效果不好，教学目标也就无法完成。在啦啦操课程考核中，不仅要对学生个人的表现进行评分，还要考核小组成绩，如果小组协同不到位，或者某个学生表现不好，也会影响到小组的整体成绩。同时，在学生人数较多的情况下，教师在课堂时间，只能进行基本的动作示范，无法对所有学生的基本动作进行一一指导与点评，很多存在的学生动作不规范、技巧掌握不准确等问题无法被教师及时发现并纠正，这也是啦啦操教学无法取得较大效果的重要原因。

2.2 教学要求较高

教师应让学生认识到啦啦操是一项具备一定艺术性的运动项目，它不仅包含体育运动的元素，也包含很多艺术元素，因此，在教学中教师还要指导学生完成其中的艺术表演要求，还要通过队形的编排、变化等教学内容，提升学生的审美能力。同时，啦啦操对技巧与技术性的要求较高，要求学生熟练掌握肢体动作，尤其是肢体工作中快速定位、短暂加速等要求，很多学生的基本素质不过关，如果不能通过大量练习，达到快速反应的要求，就无法达到教学要求。另外，啦啦操的艺术性特点，也要求学生具备较高的身体协调性，如果身体不协调，做出的动作就会比较僵硬，很多学生之前没有艺术方面的基本功训练，无法较好的达到要求。

2.3 学生素质差异较大

啦啦操是高校体育课程的重要项目，由于公共体育课程不同年级、不同班级、不同院系的学生都可以自主选择，因此，啦啦操课程的学生成员组成复杂，而且学生人数较多，这些学生之间互相不了解，沟通、交流困难，这就导致团体之间无法形成有效协作，影响了教学工作的开展。同时，啦啦操课程对学生的身体素质、协调性等具有一定要求，而学生之间的身体素质有很大差异，这也导致啦啦操课堂教学的效果有限。另外，很多学生选择啦啦操课程不是基于兴趣爱好，而是为了获得学分，这就导致很多学生的学习意识不强，学习动力不足，这也是影响啦啦操教学的主要因素。

3 基于微课模式构建下的啦啦操教学中的实践策略

3.1 课前

将微课应用到啦啦操教学中，有效地拓展了教学的范围，打破了传统教学中的时空限制，有效地延长教学时间，丰富教学方式，改变教学模式。传统的教学模式以课堂教学为起点，课程教学基本从课堂上开始进行，课后学生没有相关的资源，只能依靠记忆进行练习，如果课堂中学习效果不佳，那么，学生的整体学习成绩也就无法获得较大提升。但是，微课等新的教学手段的应用，打破了这些具体的时间、空间限制，将教学时间提前至课前，而且课前学习部分在整个教学活动中至关重要，原来的课堂教学内容，可以直接以微课的方式进行提前学习，课堂时间被教师用来指导学生纠错，这种方式对提高实际教学效果非常有用。同时，教师还可以提前利用微信、QQ等网络平台，将其他辅助性教学资源分享给学生，让学生在加大课前自主学习时间，提高课前学习的质量。在微课制作中，教师明确每一期的教学主题，确定教学目标与教学重点，对学生的学习情况提出具体要求，督促学生完成教学任务。啦啦操教学通过这种直观的视频方式进行，学生可以利用手机、电脑等工具在不同的场合进行重复学习，延长了学习时间，这对学生学习效果的提升也非常有帮助。另外，课前学习是一种学生的自主学习过程，教师的参与度非常低，在这种学习过程中，学生会逐渐养成自律的学习习惯，自主地利用各种方式搜集学习资源，也可能形成学习小组，相互督促、共同监督学习，这对学生自我学习能力与个人学习习惯的培养也具有重要作用。

3.2 课中

在课堂教学中，教师的参与度大大增加，教师首先要对学生在课前学习的基本情况进行了解，在学生演示啦啦操基本动作的过程中，评估学生的学习情况，纠正学生动作的不规范之处，对具体动作进行演示，进一步强化课前教学的效果。其次，啦啦操教学还要进行动作的创编，并组成团队进行表演，教师在课堂教学中就需要指导学生对所学动作进行连贯的演示，然后指导学生创编动作、选择音乐，形成基本的团队表演模式。在创作与改编的过程中，教师要指导学生编制系统的、优美的、具有一定结构的动作，要对动作的合理性、艺术性进行准确把握，在强调力度的同时，也要保留一定的艺术审美需要。在动作创作与编制的过程中，学生之间可以经过协商交流，形成团队合作小组，在创编动作、选择音乐等方面，小组内的所有成员必须积极主动地提出自己的意见，使动作和音乐保持协调一致。此外，在啦啦操课堂教学中，教师还要注重将理论与实践进行紧密结合，积极鼓励学生进行创新，使课堂教学发挥更加重要的作用。在利用微课进行课堂教学时，教师可以将理论知识通过微课进行演示，并用微课讲解具体的教学内容，这样学生可以通过视频更加直观地学习动作的结构变化、队形的组成与变化、音乐的选择与应用等基本知识。在学生自主实践过程中，学生也可以通过制作微课的方式，将自己或者团队的创作展示出来，让教师与学生共同欣赏、评价，学生之间可以互相交流、借鉴，这对教学效果的提升具有重大意义。学生在制作微课的过程中，通过主题的选择、视频的制作、文字的撰写、图片和音频的选择等基本工作内容，可以进一步提升学习的动手能力和自主学习能力。

3.3 课后

啦啦操是一门重要的体育课程，也是一项有趣的体育运动项目，体育教学的目的是加强学生的体育锻炼、提高学生的身体素质，因此，教师要让学生意识到啦啦操是一项可以长期坚持的体育项目，让学生意识到啦啦操课程在锻炼身体方面的重要作用，培养学生长期锻炼的意识。因此，啦啦操的课后教学部分也是至关重要的，这对学生未来的身体健康状况有着重大影响。通过课堂教学，教师要着重激发学生学习并坚持啦啦操学习与锻炼的兴趣，让学生在掌握啦啦操这门课程的同时，喜欢上这项运动，并将其作为长期的体育锻炼项目之一。教师还可以为学生推荐一些啦啦操协会、比赛、社团活动等，让学生与其他兴趣相投的同学一起，共同丰富啦啦操运动。此外，啦啦操学习表现较好的学生，还可以作为教师，向其他学生或者亲人、朋友、体育锻炼团体等教授啦啦操，或者与其他同学一起合作，建立团体组织，进行啦啦操的创作与编排，将学习成果不断扩大。