基于师生互动理念下的小学体育高效课堂的构建

⦿曹秀岭

叶圣陶先生说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”课堂教学不在于知识全部交给学生，而在于教师教授的学生是否能够听懂，是否吸收，教师需要引导学生学习，所以一个好的课堂师生互动是非常重要的。小学的学习都是基于教师的带领下学习，这由于小学阶段的学生年龄太小，不能够很好的自主学习，进而需要体育课上增加互动，构建高效课堂。小学阶段学生的通病是怕教师在课堂上提问问题，这都是因为教师教授的知识学生没有听懂，对这门学科提不起兴趣，这在文化课程上和体育课程上是相通的，一个良好的师生互动可以很好地吸引学生注意力，引导学生进行良好运动。

一、竞争与合作，多方互动

小学体育课堂的效率讲究要求非常高，学生在学校学习的时间比较长，有一个良好的同学关系与师生关系通过小组非常有必要。小学体育教学中之前的师生互动方式太过单一，基本上都是教师指导学生学习的这种模式，教师可以突破这一模式，通过小组合作的方式让学生在竞争与合作中成长互动，如此一来，学生互动的人多了、方法也更全面。

例如，在小学体育苏教版有关“障碍跑”这一内容教学中，这届课程主要是让学生结合游戏，增进互动，提升集体情感。在这堂课中，教师可以举行一个有关“你闭眼我指挥”的活动，在活动最后设置奖励，比如：首先，教师设置障碍物，但障碍物不可选取具有攻击性的物体。其次，一位学生蒙住眼睛，另一名学生进行指挥走出障碍物体。这样教师可以组织小组活动，通过小组活动之间建立同学关系，让学生感受在生活和合作的乐趣，让学生主动交朋友。也通过小组之间相互竞争，去感受竞争。在活动的过程中，必不可少的就是教师需要组织整个活动，在过程中指导学生，活动最后做总结，这样也是引入了师生互动。

二、互动内容的设置要具有深度，激发学生思维

学生在课堂中一言不发，没有任何的思考，那么这堂课是死的，难免令人难受。在小学生这个年龄阶段开始培养他去知道如何说话，在什么样的情景里该说什么样的话，可以为他的以后的人际交往打下很好的基础。可能部分教师认为体育课堂应该以运动为主，说话、发言等不重要，这就属于大错特错的思维方式。在体育课堂中，结合运动以及发言，对激发学生的思维非常有效，使整堂课程变得更加高效。

例如，在小学体育苏教版课堂教学有关“蹲踞式跳远”这一内容中，教师可以根据整篇课文的内容去设置互动的内容，内容需要具有深度，比如：结合生活中的现象，首先让学生开发脑洞，联想生活中会蹲踞式跳远的生物。其次，让学生发言，进行自发性联想运动。最后，教师进行指导练习。传统的课堂教学内容不新颖，就算是在教学过程中，师生的互动也是非常流程性的，互动内容每次都是重复，学生会感觉无趣死板，所以，教师需要适当的变换自己的互动方式，每节课程的内容不一样，教师可以根据每节课要教授的内容着手互动，创新教学互动内容。这样的师生互动方式对营造课堂氛围有着促进作用，对于培养学生的动脑能力也是很有用的。

三、互动评价方式多样，培养学生自信

自信是一个人成功的前提，学生只有在不断的鼓励之下才能够更好地学习，如果一直处在困境中，则会大大挫伤学生的学习动力。小学阶段的学生更需要教师鼓励，这个阶段的学生认为只有被鼓励被夸奖了，才证明我是做得好的。

例如，在小学体育苏教版有关“1000米跑”这一内容教学中，教师这节课程主要锻炼学生的耐力、持久力，以助长跑的进行。如：教师可以引入篮球运动，让学生以打篮球的方式，锻炼长跑耐力。在长跑项目进行完成后，教师进行点评，对长跑坚持下来的学生进行表扬，对没坚持下来的表示鼓励。在课堂互动完之后，教师需要注意学生即使某些运动做得不好，教师既要指出问题，也要找出优点、适当的鼓励，给予学生学习的动力，教师也不可以单独夸奖一个学生，这样容易造成攀比的心理，教师在点评的时候需要注意言语，不可具有攻击性之类的话题。

四、总结

现代教学方式的进步让学生有了一个很好的学习，课堂师生互动模式让学生与教师之间有了很好的交流。在学习体育的过程中，教师可以在师生互动中有序地开展整堂课的教学，使学生提高注意力学习，扩展思维，激发学生的学习兴趣。体育在课堂中的教学需要教师安排适当合理的学习内容，把握课堂时间，安排合理内容。同时，课堂师生互动内容安排要具有深度、评价要具有多样性。