音乐语境下的小学音乐古诗词类歌曲审美教育思考

⦿许 丽

古典诗词为中华文化增添了更大的魅力，小学生通过对古诗词的学习可极大提升其中华传统文化的认识，增强文化认同感。所以，小学音乐教师应加大对小学古诗词类歌曲的审美教育，基于音乐语境教学促进小学生古诗词类歌曲审美观念的形成，使其更加全面发展[1]。

一、审美教育的内涵及其在小学音乐古诗词歌曲教学的价值

审美教育主要是展示丰富美好价值的过程，将艺术及各种形态进行运用，将人们情感世界的直接作用加以利用，提升人们感知美、鉴赏美、创造美的能力，实现美化心灵、促进个体发展等教育。古诗词类歌曲实施审美教育，主要利用了相应的音乐介质，对小学生的音乐之美的感知、鉴赏和创造能力进行了培养，不断促进受教者情感、意志、思想等方面发展。小学音乐古诗词类歌曲教育，其审美相对更具本质及核心性。它对素质教育的要求进行着重体现，同时极大促进学生各方面的发展，为其奠定基础。首先，将审美教育引入小学音乐古诗词类歌曲教学中，可极大对学生音乐活动的开发听觉感知力进行提升，以及提升音高、音色、节奏等辨别能力，对音乐基础进行奠定；将审美教育引入古诗词教学可激发小学生在古诗词类歌曲欣赏的情感共鸣，促进音乐内容的丰富，促进其立体性；对小学生的联想及想象进行触动，促进小学生思维能力的形成；最终，将审美教育引入古诗词类歌曲教学中，充分发挥其陶冶功能，不断提升小学生的音乐欣赏能力和水平，使小学生的身心健康发展。

二、小学音乐古诗词类歌曲审美教育的作用

古诗词具有千姿百态的意境，除了优雅清扬的意境及氛围，其还具有雄伟壮阔、悲凉婉转、含蓄典雅、景象万千的特点。古诗词教育对诗词的内涵应进行着重体现，同时还有其具有的意境美。

(一)小学古诗词类音乐审美教育对小学生的情绪调节具有极为重要的作用。小学生因为年龄尚小，因此外部环境及自身情绪对其影响是较大的，而古诗词类歌曲中的舒缓雅致可以调节小学生情绪，对于小学生来说，多听节奏平缓、曲调优美的音乐可促进小学生大脑平静，缓解小学生学习压力及烦躁情绪。而节奏欢快、内容积极向上的音乐，可对小学生积极向上、豁达乐观的品质进行促成，使小学生热爱生活、学习和社会，促进小学生身心健康发展。

(二)小学古诗词类歌曲审美教育对小学生审美能力进行极大的提升。人们的审美能力本身具有一定不足，后天的培养可使其逐渐完善。所以，在古诗词音乐课堂中，小学音乐教师应着重培养小学生的审美能力，小学生可通过不同种类音乐，使其充分对音乐中所描写的美好事物和情感进行感受，对古诗词音乐的鉴赏能力进行不断提高，促进小学生养成良好学习习惯及生活习惯的养成，以此对小学生的全面发展进行促进。

(三)小学古诗词类音乐审美教育可促进小学生智力发展，提升小学生的想象力和创造力，古诗词类音乐中具有多种素材，且具有各样的描绘景物和情感。所以小学生在学习古诗词类音乐时，对音乐所描写的事物、情感，勾勒相应景物及场景，对于小学生想象力的提升可在想象过程中进行，同时对小学生创造力进行提升。所以，小学音乐教师在古诗词类音乐课堂教学过程中，对小学生想象力创造力进行着重培养，对小学生学习和生活的热爱进行激发[2]。

三、如何利用音乐语境对小学音乐古诗词歌曲进行审美教育

(一)小学音乐古诗词歌曲审美教育案例分析

1.教材分析

《游子吟》是五言古诗，其主要是对伟大母爱的赞颂。作曲家谷建芬先生将其作为歌词，将节奏的强弱进行了对比，使其更具温情及感恩，其具有极为细腻且深沉的感情，获得小朋友的喜爱。

本课教学演唱极具感情，对古诗中母亲深深的情感进行了深刻的表达，对学生学习古诗词兴趣进行培养，对中国“孝”道的传统美德进行传递。

教师：我们共同唱一首《世上只有妈妈好》可以吗？齐唱《世上只有妈妈好》。

学生：老师，我们来到这个世界上，妈妈是不是受了很多苦呀？

教师：是呀，一生中妈妈是很辛苦的，也是陪伴我们成长的亲人。妈妈给予我们全部的爱，我们要心存感激，今天老师给大家介绍一位古时候的妈妈，请同学认真看图，在视觉上让你直观地地看到了什么?(出示《游子吟》彩图)

(1)播放歌曲《游子吟》，并请同学们边听边用手指划旋律线。

(2)请同学们用“LA”轻声模唱旋律，掌握旋律的走向。

(3)教师提问：思考这首歌曲中的前倚音应怎样演唱呢?

(4)教师示范给学生听，再运用多种方法带领他们练习巩固歌曲，引导学生对歌曲进行更加有感情的处理。

(5)边唱边想象，对伟大母爱的赞颂再次进行体会。

2.审美教育效果分析

《游子吟》是唐代诗人孟郊所做，其主旨内容体现母亲的爱以及表达对母亲的感激之情。对学生学习的兴趣进行了激发，极大丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，突出母子之情的主题。本堂课主要将审美教育作为核心，对学生的情感体验进行了把握。对整个教学过程中来说，首先让学生对图片进行观看，对歌词进行领悟，以情带声，使朗诵更具感情，对背景音乐进行配备，对感情进行抒发。对于审美教育来说，应对多种方式用于审美教学内容之中，比如举例子、对比、拟人的方式，使学生充分认识前倚音，牢记前倚音的样式。整堂课气氛相对活跃，其环节也更加紧凑。利用合唱练习形式，学生具有合唱初步概念，了解并非简单的齐唱，音准得到极大提升。在进行拓展的环节之中，学生想到生活中父母对自己的爱，深受感动。再次对歌曲进行分享时，学生情感得到极大升华，审美能力得到提升。

(二)小学音乐古诗词歌曲审美教育提升策略 对于音乐教师来说，课堂是教师与学生的主阵地，因此小学音乐教师应注重课堂上对小学生审美能力的培养。目前，有些小学音乐教师开展相应音乐课堂教学活动，其主要是为对相应教学任务的完成，对于培养小学生审美能力并无特别注重。所以，对于小学音乐教师来说，在教学过程中，小学生对音乐所描绘的美好事物及情感应进行深刻体会，对小学生审美能力进行提高，促进小学生对待生活学习的良好心态。小学音乐教师可将听、唱、议教学方法用于小学课堂，听是让小学生对不同种类音乐进行聆听，体会不同事物描绘的美好情感。唱是让小学生对音乐描绘的事物情感进行演唱，演唱过程边记边唱，深刻体会音乐情感。这样可实现对小学生音乐审美能力的培养，可对小学生情绪进行调节。议是小学生在听完、唱完音乐之后，谈论音乐中所描写的事物及情感，对学生音乐学习的主动性进行激发，促进小学生审美能力提升。

总之，在新课改的背景下，审美教育对小学古诗词音乐教学有着重要的影响。作为小学音乐教师，要深刻认识到古诗词音乐教学中的审美教育，要对自身的审美修养和教学能力不断提升，对学生体验古诗词之美进行充分的教育。