基于信息技术背景下小学语文教学实践探究

⦿徐 萍

现如今，在素质教育影响之下，传统的教学手段已经越来越不能满足当下的发展，需要不断创新教学方法，融入教学中来，让教学手段更加先进，更好地开展教学活动。信息技术对于教育行业的影响已经越来越大，它在很大程度上影响着教师的教学成果以及学生的学习效果。作为语文教师来讲，应该要与时俱进，不断创新自己的教学方法，借助现代化的信息技术来开展教学，让信息技术可以充分地发挥出作用，展现出信息技术之下对于语文学科的帮助，让学生可以更好地学习。

一、借助信息技术创造教学情境，增加学习趣味性

当前，信息技术在教育行业中的应用，大多数体现在多媒体教学方面，利用多媒体来展现教学内容已经成为现在很多教师重要的教学手段，也是教师非常得力的帮手，它可以通过语音、视频、文字、图片等各种形式来展现教学内容，可以更加直观地让学生了解到所要学习的知识，为学生创造了非常宽松的学习环境。所以在小学语文开展的过程中，教师可以利用多媒体来为学生创造更好的教学情境，让学生能够更快地进入到课堂中去，从而激发对语文学习的兴趣[1]。

比如说，在学习《难忘的泼水节》这篇课文的时候，教师可以用少数民族作为引入，可以先播放一些关于傣族的歌曲，让学生简历泼水节与傣族之间的练习。然后教师再从课文入手，介绍泼水节的由来。只是单纯地这样介绍，可能学生对于泼水节的了解也并不深刻，而且因为大多数的学生没有经历过泼水节，所以对于其中的风俗习惯不了解。借助多媒体设施，可以为学播放一些泼水节的视频或者图片，让学生直接在视频中感受泼水节的热闹，这样学生会对这篇内容更感兴趣。之后让学生总结所看到的泼水节有哪些特点，这样可以锻炼学生的观察能力和总结能力，而且可以更加直观地让学生感受到泼水节的乐趣。之后可以让学生们自由发言，说出自己归纳的内容，最后由教师做总结归纳，这样可以调动学生的学习积极性，在具体的情境中学到新的内容，同时还可以锻炼学生的自主学习能力，是非常好的教学手段。

二、利用多媒体扩展课外知识，增加学生的课外知识储备

在小学课本中，有非常多的知识是值得学生来进行吸收和理解的，但是除此之外，学生还应该要更多地去积累一些课外知识，这样对于自己语文素养的提高也是有很大帮助的[2]。但是学生平时接触课外知识的渠道是比较狭隘的，教师借助多媒体的形式来拓展课外知识，可以有效地为学生进行知识补充，拓展学生的视野，让学生在阅读课外知识的过程中增加自己的阅读量和知识储备，让自己的综合能力得到有效提升。

比如说，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文的时候，学生知道雷锋是不断为人民服务的，而且他是无私奉献的，他身上具有的优秀品质是非常值得学生学习的。但是在实际生活中，除了雷锋以外，还有很多值得学生学习的人和品质，所以教师可以借助多媒体来播放更多传播正能量的人，让学生了解他们的事迹。可以播放一些纪录片来增加学生的阅读量，指引学生做一个对社会有用的人。可以在课上播放一小段《焦裕禄》，学生们在观影的时候对于焦裕禄无私奉献、一心为民的形象有了更直观的了解，会把学生引入到情境中去，让学生树立这样的品质，一直以焦裕禄为榜样。借助多媒体播放一些与课本内容相关的知识，可以让学生之间建立联系，而且可以加深对知识的理解。

三、借助多媒体开展分层教学，促进学生全面发展

因为每个学生的理解程度是不一样的，而且对于知识的掌握也是有所区别的，即便是在同一个教室内，由相同的教师来进行内容的讲解，学生成绩也是存在很大差异的。尊重学生的差异化，是每一个教师都应该要做到的。所以在平时教学的时候，要根据学生的不同来进行因材施教，让每一个学生都能够学到知识，共同进步。但是在传统的教学过程中，因为班级人数比较多，而且教学手段相对落后，所以采取因材施教的分层教学是很难实现的。但是现在信息技术在不断的发展，多媒体教学可以在班级中有效地开展分层教学，循序渐进地来帮助学生进步，让学生的能力可以有效地得到提升。

比如说，在学习《亡羊补牢》这篇预言的时候，可以从两个层面来开展教学。首先针对学习基础一般和比较差的学生来讲，教师可以借助多媒体播放这则成语的由来，通过动画的形式更加生动地展现，让学生更加直观的了解成语的意思。然后由教师从成语本身入手，向学生讲解成语应该要如何使用。这样学生从成语的意思出发，可以学到成语在实际中的应用。而对于基础比较好的学生来讲，教师可以在学生掌握了这个成语的意思之后，再利用多媒体为学生扩充其他与之意思相近或相反的成语，这样让学生同时掌握几个成语的使用。这样分层进行教学可以更好地激发学生的学习兴趣，而且可以让每位学生都有所收获。