探析小学体育教学中学生创造性思维的培养

吕中 贵州省赫章县第一小学

一、影响小学生体育意识的因素

小学生生活在不同的家庭之中，每一个人的生活环境都是不同的。一个人的生活环境和教育背景等内外因素，影响着一个人对某些事物的认知。小学生每个人的自身素质都是不同的，在体育意识方面，也存在着一定的差异。多数学生可能体育意识淡薄，对学习文化得到教育的重视度较高。还有一些学生的体育意识较高，参差不齐的体育意识在我国当前的小学生群体中，是一个不可避免的话题。

尽管如此，我国小学生现在的体育意识和身体素质都有了长足的进步。在当前对体育的认知上，大多数同学是可以积极主动地参加体育锻炼的。但是经过上课时的观察，参与的人员非常少。还有一个重要的原因就是，现在的学生学习和作业压力过重，没有时间和精力进行体育锻炼，除了这些因素的限制之外。小学的体育老师师资力量和授课状况也具有很大的制约因素，老师授课是否积极，体育锻炼设备是否先进，也决定着学生对于体育的态度。

二、提升学生创造性思维的具体方法

（一）增加分组授课模式

让学生自由的分成几个小组，在人数上，教师不做硬性规定。让兴趣一致，关系好的同学组合在一起，共同营造愉快和谐的课堂环境。还可以让同学之间学会互帮互助的品质，提高小组凝聚力。

例如：在学习踢足球时，老师可以让学生们自由地分为数个小组，小组内良好的组员关系，会使学生们在练习时更加尽兴，心情更加愉快。老师在向同学们介绍了足球的基本规则之后，可以让学生们自由分配的小组进行对抗活动。在实践中学习体育知识，也可以记住足球的基本规则。

（二）分层进行教学

根据同学的身体素质，和对于体育的知识进行分组，尽量让每一个小组都分配均衡。让体育好的同学带领体育差的同学进行体育学习，在学习中组员之间互相帮助提高学习质量，以达到共同提高的目的。

例如：在跳绳活动中，跳的好的同学对差的同学进行指导，分享技巧。让学生充当小老师，让体育差的学生有目标可以学习，提高自己的体育成绩。

体育教学中学生身体素质和运动能力至关重要，所以要将学生分成不同层次的男生女生几个小组，区别对待和从实际出发。在教学时不同层次小组有不同的要求，这样有利于调动各层次学生学习的积极性和主动性。每个学生的体育基础不同，因为小班人数少，教师对每个学生都能全面接触、了解。教师可将在学习中有困难的同学编成一个小组进行重点辅导，培养他们的自信心，激发他们的学习兴趣，缩小和其他学生的差距。

（三）结合课程的点选择适当玩具

自制玩具虽然对锻炼学生的动手能力和动脑能力有着很大的帮助但并不是所有的自制玩具都适用于体育活动，比如房子、汽车，飞机之类的体育活动性不高的，学生体育活动自制玩具重点不在多而在于适合，教师应结合学生在体育活动表现及其特点，加上对体育活动的使用环境，给学生选择相对应的自制玩具。

比方说在室内就可以玩一些动作幅度比较小的玩具，比方说把纸团用胶带缠住打瓶子，比谁打得准大得多，或者是一些跳高软垫等，而在室外的时候就可以准备一些接力棒，或者做一些沙包等自制玩具制作的过程中应考虑自制玩具本身所带的安全隐患问题，例如上面菱角过于锋利，质地过于坚硬，在学生制作完成以后可以根据学生的喜好为其制作玩具添加图案或者染料，让学生对于自制玩具更加喜爱，只有应用与学生体育运动需求更加贴近的玩具，才能使体育活动的教育目标实现变得轻松，学生体育素质才能得到更好的培养。

三、提高学生的学习兴趣

（一）注重提高学生的学习兴趣

爱玩是儿童的天性，在教师进行体育教学的过程中，应该注重寓教于乐。抓住学生爱玩的特点，发挥自身在体育方面的专业知识，制定可以吸引学生眼球、提起学生学习兴趣的活动。教师在制定教学案例时，要注重案例的新奇性。

比如，在乒乓球教学中，教师可以制定新型的小游戏锻炼学生的能力。在课堂上，教师可以组织同学分为不同的小组。乒乓球不一定非要局限于球台上，这样的教学会使学生感到反感。小组之间进行比赛，掂球跑项目。不仅可以锻炼学生对于球和球拍的控制，也可以让学生们有竞争力的动力。当学生具有了学习的动力后，就可以更好地投入到体育学习中。

（二）注重提高学生的专业技能

在学校开设体育课的目的，就是为了让学生更好的掌握专业的体育知识。老师应该利用自己的优势提高学生的专业体育能力，这就使教师在制定教学案例时要合理地运用自身的专业知识，教导学生学会正确的体育技能。

比如，老师在教授学生篮球时，不能让学生随意的分组进行锻炼。要将篮球的基础、规则教给学生。而不是让学生随意的乱玩，老师在讲完之后，要对学生进行考核，看学生是否是真正的掌握了知识。老师可以做出一些篮球动作，问学生是否犯规，是否违例。这样就可以加深学生对于知识的印象，有利于学生提起对体育的兴趣，让更多的同学参与到体育活动当中。

四、总结

教师合理施教，最重要的是要让每个学生都能在适合自己的水平上实践目标，有效地发挥学生学习的积极性。在当前大力推进素质教育的形势下，在体育教学过程中，促进学生身心两健，是体育教育教学工作的一项新课题，借助于比赛的刺激，提升学生的体育技能水平。长期的发展实践告诉我们，借助于良好的氛围的创建，学生的体育意识可以得到很好的改善和提升。学校老师和学生应该共同努力，创造良好的体育环境和体育意识。