小学体育教学现状及优化策略分析

李谟庭 北海市外国语实验学校

受传统教育理念的限制，多数小学体育教师在教学中组织学生热身、练习、体侧之后，直接让学生自由活动，枯燥的教学内容导致学生难以参与到教学过程。基于此，体育教师需要针对这些不足，引入更为丰富的教学内容以及有效的教学方式，借此来提升学生的参与兴趣，使其主动加入体育课堂，从而构建有效的学习环境，促使学生身心健康发展。

一、当前小学体育教学中存在的不足

（一）教学方式单一

在传统的小学体育教学中，主要是教师围绕教学内容，将相关的知识直接进行讲解，随后让学生自由活动。小学阶段学生的认知能力较差，此种单一的教学方式不利于学生自主加入学习过程，导致课堂整体效果较差，学生的能力也得不到良好地发展。除此之外，一些体育教师开始意识到多元教学方式的引入，但只是打着简单了解的旗号，并未发挥这些教学方法的实际效果。以分层教学法为例，教师并没有结合学生的实际情况将其合理分层，导致学生依旧学不到更多知识，其能力发展受限。

（二）教师主导课堂的问题依旧存在

在当前的体育教学中，教师主导课堂的情况依旧严重。现代教育呼吁教师重视学生的主体性，即给学生一定的自主学习空间，但多数体育教师并未意识到这一点，课堂教学效果较差，学生也无法在参与兴趣的支持下，主动加入学习过程。

二、解决小学体育教学存在问题的对策

（一）借助信息技术，构建有效学习情境

在当前社会发展的背景下，信息技术被逐渐应用到社会的各个领域，为我们的生活以及生产带来极大便利。将其与小学体育教学进行融合，有利于改善当前的教学现状，并实现新时期下的教学目标。同时，信息技术的应用符合小学生的认知特点，通过知识的直观呈现，在最大程度上激发他们的学习主动性。基于此，体育教师需要重视此种教学方式的应用，借此来改善当前体育教学现状，构建高效课堂。例如，在“短跑”相关知识的讲解中，笔者发现学生无法掌握正确的跑步姿势，为此笔者利用信息技术构建了良好的学习情境。首先，为学生展示了短跑运动员的比赛视频，激发他们的学习意识。其次，将运动员的摆臂、蹬地姿势等进行重新播放，深化他们对相关内容的理解。最后，组织学生来到操场进行练习。这样，通过知识的直观呈现，可以进一步加深学生对知识的理解，并在最大程度上调动他们的学习主动性。这样，借助有效的教学方式，学生可以进一步掌握体育知识，并逐渐喜欢上体育课堂，整体的教学效果进一步提升，新时期的教学目标也得以实现。

（二）围绕学生差异，实现课堂教学分层

学生之间的差异性是限制教学效果提升的关键所在。为此，体育教师为了进一步实现新教育时代下的教学目标，则需要重视学生之间的差异，以此来深化教学改革，提升教学针对性与实效性。例如，在“篮球简单战术”相关内容的教学中，笔者借助分层法，开展了有效的学习活动。首先，学生的分层。围绕学生的体能、学习兴趣等多元能力，笔者将学生进行分层。围绕这些要素，再结合学生的自主意愿，笔者将学生分为了三个学习层次，即较好层、中等层、待进层。其次，为不同学习能力的层组布置不同的学习任务。较好层次的学生综合体能良好，且掌握一定的篮球传球、投篮技巧，于是笔者让他们了解简单的战术，并让他们进行练习；中等层组的学生有一定的体育学习兴趣，于是笔者组织本层组的学生尝试练习传球、投篮，在他们大体掌握相关技巧之后，让其了解战术知识；待进层组学生学习兴趣较差，且一部分学生体能不佳，于是笔者为他们布置了学习游戏，在最大程度上调动他们的学习主动性，确保学生身心健康的发展，并树立他们的学习自信。这样一来，通过将学生合理分层，整体教学实效进一步提升，班级学生的能力也得以发展。

（三）结合教学游戏，激发学生学习主动性

体育学习游戏的布置，符合小学阶段学生的学习特征，能够激发学生参与学习的意识，提高他们的学习主动性，促使学生身心健康发展。例如，笔者发现学生疲于参与体育学习活动，于是精心布置了游戏活动。活动以接力赛的形式开展，并结合学生的认知能力以及分层情况，将其分为了几个学习小组，每个小组学生的能力存在一定差异，但组与组之间差异不大。同时，活动中涉及了跳绳、跳远、短跑等，促使学生在兴趣的支持下主动加入。在笔者的引导下，学习活动顺利开展，学生的整体能力也得以提升，高效课堂的构建目标得以实现。

三、结语

综上所述，体育教师结合当前教学活动中存在的短板落实有效措施，有利于改善当前体育教学现状，并实现学生多元能力的发展。基于此，体育教师需要转变以往的教学思想，重视多元教学方式的引入，以此来构建高效课堂，深化体育教学改革。