体育中考模式下学校体育工作一体化实践研究策略

金旭焕 杭州市临安区天目初级中学

体育中考的改革中，考核的内容和形式更加符合现代化的教学要求，体育教师应该对体育中考的项目和要求进行深入的分析，在实际的体育教学中采用一体化的教学方式进行教学，进而使得学生的身体素质和运动的技能都能得到有效的提升。

一、体育中考的模式下学校体育工作的开展现状

体育教学主要的问题有：第一，中学体育的教学内容单一。众所周知体育的运动应该是丰富多彩的，只有这样才能充分的调动和学生对体育学习的兴趣，进而让学生积极地参与到体育的学习当中。一般情况下，中学的体育项目会有田径、健美操以及各种球类的运动，还会有游泳、武术等等很多种类的运动项目。学生在学习体育时，可以结合自己喜欢的体育项目进行学习。但是在目前的体育教学中，受到应试考试的影响，中考中也会有体育的考试，因此在实际的初中体育教学中，体育中考的项目就是学生学习的体育内容，主要的体育学习项目就是田径运动和球类的运动这两种。学习这两种运动的还有一个重要的原因是因为这两种运动相对而言安全性比较高，并且很多初中的体育教学资源匮乏，缺少很多体育的教学器材和体育的教学场地。想游泳或者滑雪等运动都是需要有相应的教学场地才能完成教学的。但是这样高端的体育教学场所只有一些大城市的高端学校才有，一般的中学是没有的，还有一些其他的体育运动如摔跤、健美操等等运动项目虽然对运动的场地就要求不高，有的体育教学器材可以购买，但是也是需要专业的体育教师进行教学的，但是很多初中没有这样的体育师资团队，通常是一个教师担任多个班级的体育教学，并且担任所有体育运动项目的教学。第二，受到体育中考的影响。其实在目前的教学中会发现很多的初中教师根本不重视体育科目的教学，将学生的学习精力投入到文化学科中，他们总是认为体育的学习是可有可无的，进而在实际的教学中忽略了体育教学对于初中生身心发展的重要作用。受到整个教育环境的影响，很多体育教师也不重视自己学科的教学，在实际的体育教学中忽略体育精神品质上的培养内容，学生会体育的练习中总是很懒散，没有纪律性，长此以往，教师和学生对与体育都失去了积极性。在初中的体育教学中就把中考的项目的进行训练就可以，中考的考试的内容就是学生体育学习的内容，体育的学习枯燥乏味，学生的体育核心素养的得不到有效的提升。在体育教学中一味的注重对学生中考成绩的提升会使得体育的教学失去了本来的教育价值。

二、体育中考模式下，学校体育的工作一体化的概述

学校开展体育教学的目标就是提升学生的身体素质，还要让学生养成坚强的意志力和良好的体育品质，同时还应该渗透“终身体育”“全民体育”的意识，让学生养成良好的体育运动的意识和习惯。初中学校体育工作一体化是基于教育的改革的背景下，对传统的初中体育教学的一种优化和改进。和传统的体育教学相比，体育工作的一体化是指将体育的理论教学和实践教学相结合，采取的是一种合理的教学方式。在初中的体育教学中教师应该注重对体育理论知识的教学，进而让初中生正确的认识体育这门课程，引起学生的重视。体育课是从小到大一直会有的学习科目，这说明了体育教学对于学生成长的重要意义。

三、体育中考的模式下学校体育工作一体化的时间研究策略

（一）初中体育学科的教学优化

体育中考对于初中体育的教学的影响是客观的，体育教师应该在原本的体育教学过程中，不断地优化改革初中的体育教学。第一，体育教学模式的改革。当下的初中体育教学中，学校的体育教学主要方式是课堂的教学，并且体育的教学模式刻板单一，在体育中考的背景下，应该对体育教学模式进行优化，将体育的课堂教学和课外的教学进行合理的搭配，使得体育的教学更加的开放。一体化的教学方式可以很好的增加体育课堂的教学效率，使得体育的教学可以更好地向课外拓展。在实际的教学中，可以和体育的兴趣小组等团体进行巧妙的联合，这将为成为体育中考的推动力之一，使得学生的学习兴趣得到有效的激发。第二体育教学内容的优化。在体育教学内容上应该摆脱体育中考的影响，注重围绕体育本身的性质进行教学，教学的内容应该遵循终身体育的教育精神，和健康人本的教学理念，把体育的理论和实践教学相结合，将体育的课堂教学和课外的体育教学、学生的身体素质的检测以及健身等方面相结合，使的体育教学内容更加的丰富，进而提升体育学习的趣味性。同时在体育中考项目的基础上增加不同的体育项目教学，突出体育教学的特点。

（二）提升体育教师的综合素养

学生地体育学习水平和体育教师的教学质量有着直接的联系，如果体育教师在教学中没有全面的教学理论知识，很难培养出学生的体育精神。体育教学涉及的知识面比较广泛，因此在实际的教学中需要体育教师拥有很丰富的教学知识水平，以及体育教学技能，并可以用正确的教学方式讲体育的理论知识和体育运动中的技能传授给学生，因此体育教师应该不断的学习新的体育知识，不断的强化自身的体育教学水平。同时体育教师在实际的教学中，还应该注重自身的教育观念，不能和其他学科的教师一样认为体育学科的学习不重要。与体育教师在课堂上不能对学生的放任不管，让学生进行自由活动，学生没有了约束力会变得难以管理，长此以往，学生会不听教师的管教和引导，使得体育教学的效果难以提高。体育教师在教学中还应该认真的备课，这是所有教师都需要做的功课，体育教师应该结合体育教学的环境和教学资源等选择合适的教学方式和教学内容。在授课中增加和学生的互动，经常鼓励学生进行体育的学习。比如体育教师可以告诉学生：“现在的男生们都喜欢自己有肌肉，女生们都喜欢自己的拥有美丽的身材，这些都可以通过合理的运动获得。”科学合理的体育运动可以提高学生的身体素质，但是在运动的初期，学生的情绪会有波动，最常见的就是出现惰性心理，体育教师应该及时的关注学生的心理变化，在出现这种心理时，应该采取鼓励的方式让学生明白只有锲而不舍的坚持才会达到自己的目标。这样精神上的支持使得体育课堂变得更加的融洽和谐，同时也活跃了课堂氛围，同时对于学生的是一种精神上的鼓舞，让学生更加喜欢体育运动，进而进行自主的练习。

（三）优化各项体育激励和考核体系

在体育中考的背景下，要想更好的实行学校体育工作一体化教学，应该注重激励和考核体系的优化。第一，对于体育教师的激励体系的优化。体育教师是体育中考和体育工作一体化学习的实施者，在体育的教学中发挥着重要的作用，因此学校应该注重对体育教师的激励。在传统的教育大环境下，体育学科本身就不被重视，教师的地位也同样不受人们的重视，进而导致体育教师对于教学的研究积极性很低。在体育中考的背景下，应该将体育的中考成绩和体育教师的绩效练起来，鼓励体育教师积极地研究体育教学。第二，体育考核制度。体育的考核制度应该和体育的教学内容和中考进行联系，在初一和初二的阶段就应该还结合中考的标准去进行考核，同时在中考的考核的基础上增加其他项目的考核。

四、结束语

基于体育中考的模式下，学校体育工作的一体化教学有着重要的意义，这不仅可以提高中学生的理论知识教育的水平，还可以帮助学生在理论知识引导下更进一步的进行体育的实践活动，使得学生的学习和生活中都会有体育运动的意识。当前，在初中的体育教学中仍然存在着很多问题，导致学生的身体素质难以得到提升，使得学生的身体和心理得不到全面的发展。在大部分的教师和学生眼中都觉得体育学科并不重要，初中学生学习体育的目的就是为了体育中考能够取得好成绩，因此初中的体育教师应该引导学生正确的认识体育，并采用一体化的教学方式开展体育教学，实现体育教学的教学目标，提高学生的中考成绩。