关于高职体育课程篮球教学现状与解决对策

张力 克拉玛依职业技术学院

一、高职体育课程篮球教学现状

（一）教学内容单一

现阶段，高职教师开展篮球教学时，所教授的内容多以教材理论、运球训练为主，教学内容单一性较强。高职学生性格较为活泼，对于单一的授课内容很容易产生厌倦心理，不利于他们更为主动地参与到篮球教学过程中，从而极大影响了体育课程篮球教学质量和效率。

（二）教学模式枯燥

在授课时，体育教师开展篮球教学多是“教材+训练”的模式，即先在课堂为学生讲解篮球知识，而后带领学生进入操场进行运球、传球及投篮等训练，整个教学过程缺乏创新性。同时，教师多采用双人对练、一对多训练等方式开展篮球教学，学生很难形成良好的团队合作意识。

（三）评价模式不合理

在对学生进行评价时，教师多根据学生的篮球理论、投篮进球率为标准开展评价。此种评价模式缺乏合理性，教师很难全面了解学生的对篮球知识的应用情况，对其身体素质、篮球比赛策略的考察严重不足，不利于更好地开展之后的篮球教学。

二、高职体育课程篮球教学对策

（一）借媒体视频丰富内容，激发学生篮球兴趣

若想开展高效篮球教学，激发学生兴趣是非常重要的工作。为此，教师要摆脱教材及传统观念影响，借助媒体视频等方式，丰富篮球教学内容，通过刺激学生的视觉、听觉等感官，将学生参与到篮球课堂的主动性彻底激发出来，从而提升教学效率。在引入媒体视频前，教师应对学生的兴趣爱好、篮球知识储备、理解能力等情况进行分析，而后将一些篮球比赛、视频引入课堂，为学生营造一个趣味性、教学性兼具的氛围，进而将学生的篮球学习兴趣彻底激发出来。

例如，在进行投篮知识的教学时，教师可结合学生兴趣，从网络下载一些NBA明星，如詹姆斯、乔丹、科比等人的投篮视频，而后在课堂为学生播放。在学生观看时，教师可结合运动员的投篮动作进行分析，并通过慢放、暂停等操作，让学生更为直观、清晰地了解运动员发力技巧，从而在无形中帮助学生理解投篮这部分知识内容。不仅如此，体育教师可利用课余时间，借助多媒体设备播放一些篮球比赛视频，让学生通过观看激烈的比赛，增强他们对篮球这项运动的喜爱程度，激发学生兴趣，为之后开展更为高效的篮球教学打下坚实基础。

（二）以课堂游戏完善模式，提升学生篮球技能

在传统篮球教学模式下，学生的篮球技能很难得到进一步提升。为此，教师可引入丰富多样的课堂游戏，以游戏化方式开展篮球教学，让学生在不觉间掌握各类篮球技能，提升他们的综合篮球实力，强健学生身体素质。在组织课堂游戏前，教师针对学生情况选择游戏类型。

例如，部分学生耐力不够，教师可组织一个“红军长征”的课堂游戏。在游戏中，学生需要跑步穿过整个操场，同时，在操场中会有部分学生负责“拦截”，学生需要边跑边躲避“追捕”，以此增强学生耐力水平。再如，一些学生核心力量不足，教师可开展一个“乌鸦喝水”的课堂游戏。在游戏时，学生需要平躺在操场，而后坐起并用头碰撞面前的气球。在规定时间内，碰到气球多的则为胜利。通过此游戏，学生的核心肌肉群将得到有效锻炼。在投篮时，学生的上肢力量极为重要。为此，教师可结合投实心球的运动开展“扔手雷”课堂游戏。学生可将实心球当作“手雷”，谁抛得远则为胜利。通过丰富的课堂游戏方式，能极大优化篮球教学模式，对学生篮球技能提升大有益处。

（三）以分层方式开展评价，完善学生知识体系

为完善学生知识体系，开展合理、科学地评价必不可少。为提升评价质量，教师可借助分层方式对学生进行评价。在以往评价中，教师通常以学生的篮球理论、分数等为评价标准，这样难以了解学生综合能力。在分层评价前，教师应结合学生身体素质、理解能力、知识储备，将学生分为学优生、后进生和普通生。学优生身体素质强，对篮球知识掌握及应用能力较强，教师在对其进行评价时，应以实际篮球对抗为主要评价方式，即组织他们进行一场篮球比赛，结合他们在比赛中的表现进行评价。普通生身体素质一般，教师可对他们的篮球理论、篮球技巧进行评测，并为他们提出改进意见，帮助其完善个人篮球知识体系，查漏补缺。后进生受限于自身条件，身体素质较弱，教师对其考核时，应以篮球知识为主，尽可能激发其进行篮球锻炼的兴趣，以提升其身体素质，帮助他们养成运动习惯为目标。通过分层评价，学生能更好地发现自身篮球知识不足，从而逐步完善个人知识体系。

三、总结

综上所述，若想提升学生篮球水平，教师应对篮球教学现状分析，并通过媒体视频、课堂游戏、分层评价等方式开展教学，以此更好地激发学生兴趣，提高他们对篮球技能的掌握程度，进而促使学生形成较为完善的篮球知识体系，在无形中将篮球教学质量提升到一个新的高度。