基于赣傩旅游文化的大学生素质教育路径

2021-11-22段德伟

当代旅游 2021年36期

段德伟刘华

1.江西开放大学，江西南昌330046；2.江西工程职业学院,江西南昌 330029

引言

从文化旅游方面来看，江西拥有非常丰富的资源。自古至今，赣傩文化都有着非常重要的意义。在当下快节奏的社会文化中，赣傩文化依然有着古老、独特的魅力。赣傩文化由两部分构成，一是傩仪，二是傩艺术。其中，傩仪包括傩祭、傩神庙及法器等元素，而傩艺术则包含傩戏、傩歌及傩舞等文化元素，这些文化元素具备较强的心里感召力，能够给人带来良好体验，属于吸引力较强的文化旅游资源，所以具有良好的发展前景。目前，我国处于社会转型时期，人们之间的关系也发生了变化，且逐渐演变为功利和竞争关系。对于青年集体而言，多数人的集体意识较差，因而急需寻找合适的载体，以便更好弥补其集体意识，顺道完善青年集体的人格，提高青年集体的综合素质。对此，要求我国在大力发展赣傩文化资源时，需要充分利用赣傩旅游资源，深究此文化蕴涵的教育价值，同时发展以素质教育为核心的旅游文化，从而取得来自社会、经济与文化三方面的效益。

一赣傩文化特性

（一）杂糅巫风，根扎赣鄙

早在春秋时期，荆楚巫风与百越人的鬼神崇拜就形成了南方巫傩，这种文化形式具备着非常大的影响力，当出现巫傩以后，赣傩的辐射区域逐渐向四周发展。在此期间，赣先民有着民族自豪心态，他们在传承巫傩的过程中，非常重视祖先的遗馈，因而不会轻易改动巫傩的形式，从而使得赣傩文化至今仍保留着比较原始的形态及面貌。

（二）紧随主流，纳异化同

从西晋的“永嘉之乱”起，我国历史上出现了多次战乱，比如五代十国战乱等。在这种社会环境中，许多北方的居民为了生活纷纷南迁，并将北方文化带到了南方，这使得赣傩文化遭到了其他文化的渗透，而赣傩文化也积极吸收了这些文化的精华[1]，并凭借强大的影响力辐射到周围的赣傩文化体系区域中。

（三）崇祖重祭，傩事娱渐

不同区域的傩神有着一定的差异，不过通常为自己宗族的祖先。赣人非常重视风水，他们会认为祖先的灵魂隐藏在祖先生前的居住地。赣人认为祭祀自己的祖先，比祈求没有关系的宗主更加可靠。在赣地区域中，傩仪祭祖仪式非常繁冗，其场面非常宏大。在供奉祖先时，不仅需要准确丰富的祭品，还需要表演傩舞、傩歌等娱乐内容。通过各种形式的傩仪表演，可以引发观众的共鸣[2]，从而确保傩文化有了传承的群众基础。

二赣傩文化价值分析

（一）学术价值

赣傩文化是包含多方面学术领域知识的历史文化资源，如人类学、戏剧学及宗教学等，其可以辅助学者界定学科体系，完善现有的知识结构。因此，赣傩文化在各学术研究过程中，可以起到指导作用，并且能够提供非常多的可考究的内容索引。

（二）文化价值

赣傩文化的价值包括历史遗存，其主要通过傩的方式向所在该区域内传播生产、历史及日常知识，通过对赣傩文化的了解，可以发现赣傩文化具备着祭神和娱神等形成的教育功能。

（三）艺术价值

各大地区都有着较多的赣傩艺术，如傩戏及傩歌等，这些艺术形式都有着重要的地域特征，可以准确反映出不同地区、不同居民在审美情趣、艺术观念上的差异。不过，地方特征正是体现艺术独创的重要标签，也是原生态的重要体现[3]。各个地方的傩面具艺术，都能传达出凶猛、剽悍之美，因而具备较高的市场价值及艺术价值。

（四）产业价值

在经济快速发展的环境中，部分人认为傩文化会快速消失。整体来看，该观点有着一定的偏颇性，应该表述为经济快速发展的同时，为文化的发展提供了良好的机会和平台，而时代文化的发展则可以促进经济的良性循环，提高经济的可持续性发展。通过濒危的赣傩文化可以看出，我们虽拥有丰富的赣傩文化资源，却不懂得如何发展基于赣傩文化的知识经济，这与用金饭碗要饭基本相同[4]。

（五）教育价值

对于赣傩历史而言，其是赣初民血色及血性的融合，也是可以反映出人们抗争及与赣鄱大地交流的生活史及交往史。在赣傩历史改革过程中，始终包含了思想、技艺的传承及发展，假如将傩神文化中含有的封建迷信内容去除，那么赣傩文化就会失去特有的灵性，而其也是我国民族多极意识形态的根源。通过赣傩文化的传统及社会生活智慧，都可以反映出继承、发展赣傩文化的重要意义。

三赣傩旅游资源与素质教育之契合

保护并深入挖掘与发展赣傩文化，开放以赣傩文化为中心的旅游资源，这是当地旅游发展的长远战略，并深入青年集体的记忆深层中[5]。其中，最有效、直接的方式是将赣傩文化与素质教育相结合，引导学生参与赣傩文化资源的体验及研习等活动。同时，加大赣傩文化宣传力度。在素质教育中，赣傩文化是较为符合教育的文本内容，也是实现素质教学目标重要载体，对教书育人具有着非常突出的作用。

（一）精神吻合

赣傩文化的主要精神特征包括独立、开放及顽强性，此文化兼容性强，所以包含了多种文化元素，充分体现出了赣傩文化的开放性。同时，赣傩文化非常擅长吸收其他文化的精华，与此同时，并未舍弃自身和历史之间的联系，始终保留自身的思想及体系等，这也是赣傩文化独立的重要体系。赣人最初发挥精神力量的源头是赣傩文化，他们利用巫傩方式向恶劣的自然环境发起挑战，并获取到生存、发展的重要空间，这也是赣傩文化顽强性的重要体现。素质教育的核心思想是实现德、智、体、美的共同发展，该发展具备较强的开放性，这也是培养学生健康个性的前提。其中，创造性是学生健康个性的重要元素，且具备开放性。因此，赣傩文化与素质教育的精神基本吻合。

（二）内容生动

在赣傩文化内容中，包括的民间传说、生活禁忌及人物传记等内容较多，这些内容的趣味性较强。学生的健康发展必须基于健康的个性，而兴趣是健康个性中的重要内容。因此，赣傩文化凭借趣味性较强的内容，可以让学生沉浸于历史文化中。

（三）形式多样

赣傩文化做大的行为特点是社会性、生活性行为，这也是其具备强大生命力的重要基础。因此，在该教学阶段中，教师必须舍弃教条灌输方式，让学生深入了解傩文化与生活间的关系，并利用傩文化特有的文化形式，推动素质教育的发展，培养学生的职业技能。

四利用赣傩旅游资源开展学生素质教育

通过了解傩文化的发展史可知，在民间团队等群体组织的生活中，傩文化是群体处理战争等问题的行为解决方式及非理性思维方式。根据这些科学的特征知悉，学术界认可的学习模式是将认识当作先导，并辅助以实践活动，通过反复总结获取研究成果。由此可知，该模式与以知识为基础，通过技能培训方式，实现素质教育目标的运作方式基本相同。因此，在具体实施素质教育的过程中，我们可以分四个阶段开展教育活动。

（一）创意

在深入解读傩文化时，可以通过专题讲座、公共课的方式，并采用趣味性、开放性较强的方式来解读傩文化，使学生能够对傩文化有初步认知。在此期间，教师必须依据青少年的心理特征，如自控力差、注意力强及思维敏捷等，为学生创造良好的傩文化学习氛围，并结合傩文化的社会特点，采用深入浅出的语言及多媒体技术，开展互动性较强的教学活动。同时，充分重视学生的个性特征，避免影响到学生创造力的发展。在此教育阶段中，主要三方面的教学内容：一是认识现象及本质，二是认识体系，三是认识价值。

（二）现象与本质认识

对于多所研究的傩文化，我们将其视作人类群体凭借某种统一的仪式，向信仰主题祈求获利的文化现象，该现象的核心便是主宰信赖及认知。因此，该文化的外在形式主要表现为祈神赐福。在该教学阶段中，教师绝不能将教学内容与哲学、历史课混作一谈，不能让学生了解过多的文化概念，应该通过动人、感人的民间传说等内容，作为追溯傩舞起点的兴趣内容，从而逐渐引导学生参与到傩文化的学习中，并始终坚持轻松教学的教学理念。

（三）知识体系

对傩文化而言，其体系非常完整、复杂。在历史发展过程中，赣各地区的傩事规矩、名称等基本相同。在该教学阶段中，教师只需要让学生了解赣傩文化知识，重点关注人文地域特色的教学，因此不必做大面面俱到。

（四）价值认识

在几千年的传承、发展中，赣傩文化凭借特有的考古、学术及文化等方面的价值，已经在国内外取得了良好的声誉。本文仅仅对傩文化的遗存价值进行科学、中肯的评价。在该阶段的教学中，教师必须深情饱满，以激昂的精神全面介绍傩文化的价值，激发江西学生的自豪感，引导学生树立为家乡发展做贡献的学习目标。

一要体验。处于教育阶段中，重点是让学生参与到赣傩文化活动中，进而让学生真实的傩文化环境、活动中亲身感受傩文化的整体形态及内涵。需要主要的是，教师必须起到引导作用，利用暗示性语音引导学生进行思考，通过关键环节的提示、引导，充分发挥学生的创造性及能动性。傩文化情景创设是激发学生创意的基础，因此学校必须及时与傩文化团体取得联系，获取到该团体的傩文化表演日程表。

二要回归体验。在近乎疯狂般的祭师环境中，通过古老的傩仪事项可以让我们更好体验傩风盛行的时代，那里通过以生命力为驱动的舞动及傩戏节拍便可以释放个性，教育的核心思想也始终围绕着健康、和谐，这些情感体验方式可以帮助我们有效修复学生的原生态个性。

三要审美体验。通过对赣傩艺术进行深入解读，发现赣傩艺术具有着古朴、稚拙等特征，其功能、艺术形式及品类遗存涉及的内容均非常多，且都得到了传承。赣傩面具的取材非常丰富，图案也非常独特，且符号具备较强的内涵表达功能。点与线间的巧妙搭配，均可以反映出赣傩面具的艺术特色。通过蛮憨、狰狞的表情，傩面具可以表现出兽性、神性等，这可以给人们带来熟悉及陌生感，这便是傩艺术的重要魅力。在塑造性格时，美育发挥的作用非常显著，通过赣傩艺术特有的乡土艺术现象，便可培养学生和谐、健康的个性，进而引导学生树立起正确的价值观，并且可以塑造学生健全、健康的人格。

四要苦难体验。在赣人的历史发展过程中，赣傩文化是其发挥本体精神力量最早的文化形式，他们通过赣傩文化的方式，向恶劣的自然环境抗争，从而获取到生存、发展所需的条件，进而实现了生命的延续。在具体实践过程中，我们以苦难作为切入点，深入开展赣傩文化的体验、教育活动，这不仅有利于培养学生的同情心，保证其心理健康，还能健全学生的人格。

五要加强互动。在赣傩教学中，教师需要采用多样性互动与总结的方法来和学生建立起良好的沟通关系，同时对前两个阶段的学习内容进行沟通、总结，深化学生对傩文化的认知，引导学生探究傩文化的应用领域，从而帮助学生将社会文化转变为健康、全面的社会能力。其中，该阶段的交流内容有两点：一是师生之间的心得体验交流，二是师生之间作品成果的讨论交流。首先，在该交流内容中，关于心得交流，教师可以设计主题班会、专题会议等多样化的傩文化交流平台，并抛出“与赣傩文化牵手”等讨论主题，引导学生深入探究当下有关傩文化的热议焦点内容，如“现代人的傩心理”等；其次，作品成果交流。该交流内容涉及再体验、再认识及再创造内容；最后，由再体验到再创造的过程，此文化艺术可以对具备一定傩文化审美能力的同学进行塑造与升华，让此部分同学可以形成否定复制及超越自我的学习观念，当这些作品成果被展示到学生眼前，学生之间可以互相学习傩文化知识，并可以加深同学之间的友谊。

六要实施紧急行动。目前，我们面临的主要问题是如何在保护、传承及发展赣傩文化遗产的基础上，构建与该文化资源相关的数据档案[6]，深入国际文化间的合作，推动江西旅游行业的发展。同时，借助赣傩文化资源发展趋势，提高学生的综合素质，将素质教育发展成群策群力的教育活动。在此过程中，教师必须将该文化发展目标清楚阐述给学生，并通过师生共同宣传等方式，促使文化活动方案的确定，并依据相关要求，实施教育措施。