改进初中化学实验的路径试析

2021-11-21张春阳

读与写 2021年10期

张春阳

(内蒙古呼伦贝尔市海拉尔第五中学内蒙古呼伦贝尔 021000)

引言

初中的化学实验作为化学教学中非常重要的组成部分，且在学生学习化学的过程中出现的频率非常大。同时，随着教育改革的不断深化，国家越来越重视对于学生动手能力的培养。因此，化学教师在进行化学教学的过程中，会适当增加化学实验的次数，使学生在化学实验中能够得到操作能力方面的提升，同时也让学生的科学素养得到一定程度的培养。但由于操作方法、实验材料以及实验装置的不足，使得化学实验的整体效果有所欠佳。

1.改进初中化学实验的意义

随着国家对于综合性人才培养的重视程度不断提高，如今的化学实验教学也被赋予了新一层的期待[1]。教师希望通过化学实验的开展，使学生能够更加生动且清晰的了解神奇的化学世界，让学生对于化学的学习有更多的期待和好奇。但当前初中教材中的许多实验仍然无法在化学实验室中进行操作和反应，而有部分的实验及时完成后，它的现象并不明显，也不利于学生的观察与学习，这使得学生的学习以及教师的教学效果都受到了一定的影响。除此之外，药品过多的消耗以及整个实验过程的时间过长也使得初中化学实验的顺利进行遭到了阻碍。因此，对化学实验进行改进和创新，使化学实验的教学效果得到增强，让学生在进行化学实验的过程当中学习到更多有效的知识，是非常有必要的。

2.改进初中化学实验的路径分析

2.1 对化学实验所使用的方法进行改进和创新。目前有许多的地区都在使用人教版的化学课本，其中关于化学实验的描述不够细致，学生若按照课本中的内容进行化学实验，则极有可能无法处理好一些细节上的问题，最终导致化学实验现象不明显，或者实验失败的情况发生[2]。上述的现象会影响到学生对于化学原理的理解和认知，进而影响到教师的教学效率和成果。化学实验的开展，除了帮助学生提高实际操作动手能力的同时，还是为了增加学生对于化学反应以及理论知识的认知深度。因此，教师在教学的过程中遇到一些较难理解的理论知识时，可以通过化学实验的方法来加深学生对于该知识点的理解。例如教师在讲述溶液的组成这一知识点时，无法通过简单的语言描述便让学生对于溶液的溶剂和溶质的计算与概念进行深刻的理解，此时教师便可将溶质组成的相关实验向学生展示。

2.2 对化学实验所使用的材料进行改进和创新。化学实验所使用的材料将会直接影响到最终化学反应的现象，同时材料的选择也会影响到最终实验的客观性以及安全性[3]。但由于实验环境以及实验操作方法的不同，所能让实验达到最佳效果的材料也不同，因此，教师在做实验前必须先对实验的环境进行细致的了解和研究，为实验的顺利进行奠定基础，同时也提高实验的准确性和可观察性。例如教师在进行酸雨的危害，这一知识点的教学时，教师需要提前让学生知晓酸雨之所以有危害，是因为其中含有二氧化硫，它可以改变土壤的酸碱性，甚至会腐蚀树木对土壤和自然界造成较大的危害。酸雨的形成可以通过石灰石或者镁条以及清水与二氧化硫进行反应来展示，但由于二氧化硫不易采集，增加了实验进行的难度和成本。同时，这一反应中涉及煤炭燃烧的原理学生没有深入的了解，因此，学生对于整个实验的反应过程则不会有深刻的认知和理解。因此，教师可以适当的对反映材料进行创新，二氧化硫的生成可以通过氧气仿生装置进行煤的燃烧而获取，随后将二氧化硫溶解至水中，形成课本中所述的酸雨，随后在溶液中加入石灰石和树叶便能够明显地发现树叶被腐蚀。使用改进后的材料能够降低实验的成本，提高实验的安全性，同时让实验的现象也变得更以观察。

2.3 对化学实验所使用的装置进行改进和创新。实验装置是进行化学实验必不可少的物品[4]。当前人教版的教材当中，对于某些实验的仪器装置的选取存在着一定的不足，而这样的不足会导致实验操作变得费时费力，并且会导致实验变得过于呆板，让学生在学习的过程中感到无聊与枯燥。而装置的改进和创新能够在一定程度上简化实验操作的过程，节省实验所需的时间。例如在探究二氧化碳的性质，以及制取二氧化碳时，教师可以通过一套装置将二氧化碳的制取与性质一起探究。通过将不同的检验物质进行合理的装配和连接，使二氧化碳产生后，能够先经过澄清石灰水再经过石蕊溶液，最后检验其可燃性。这样的实验装置可以方便反应物的分离与回收，同时，能够极大程度上的缩减实验时间。