活用Phonics，轻松学词汇——浅谈自然拼读法与小学英语词汇教学的融合

龙春梅

(广东省梅州市平远县第一小学 广东 平远 514600)

著名语言学家威尔金斯(D.A. Wilkins)说：“没有语法，人们能表达的东西寥寥无几；而没有词汇，人们将无法表达任何东西。”由此，我们可以看出词汇在语言中的作用是相当重要的。它是构筑语言的基本材料。词汇教学作为一个组成部分，在小学英语教学中尤为重要。它是小学英语教学“大厦”的“基石”，是孩子们英语学习“大道”的“铺路石”。但这“基石”，既是重点又是难关，它面临着孩子们发音难准、读音难记。它让英语学习“勤不为径，苦难作舟”。而Phonics(自然拼读法)的出现，有效地打破了这一僵局，它的巧妙运用，可以使单词教学“勤易为径，乐亦作舟”。

在单词教学中，灵活运用自然拼读法，能有效地提高教学的效率，打破学生怕学、厌学、难学单词的僵局，使词汇教学“勤易为径，乐亦作舟”。

1.有说有唱，音韵声声兴致高

兴趣是最好的老师，是成功的基石，是学习活动的重要动力。一位优秀的英语教师，一定能以其独到的方法激起孩子们浓厚的学习兴趣。传统的单词教学一味地使用老师带读，学生跟读的方式进行，显得尤为枯燥、乏味。利用Phonics进行单词教学，以其独特的说唱形式，可以有效地激发学生学习单词的兴趣。

2.边学边仿，潜移默化习惯好

习惯决定命运，良好的习惯是高效学习的关键。教师既是知识的传授者，又是孩子们良好习惯养成的引导者。在单词教学中引导学生利用Phonics的读音规则进行单词拼读，养成良好的拼读和记忆习惯，能为他们后续的英语学习打下良好的基础。教师要在呈现单词后，要有针对性且有序地引导学生模仿拆分音节、分割音图、尝试拼读、掌握发音和强化拼写等，让孩子们一边学习单词，一边模仿老师的做法，在潜移默化中养成良好的拼读和记忆习惯。通过长期的模仿，孩子们不仅能掌握字母的发音，还会习惯性地看见字母就想到读音。

3.且学且总结，日积月累方法臻

教无定法，学亦无定法，每一个学生都有适应于自己的学习方法。但好的学习方法是提高学习效率的重要条件，它可以使孩子们的学习事半功倍。有很多学生在词汇学习中付出了很多的努力，结果却是发音不准，拼写出错，严重地影响着他们的学习兴趣和信心。这时就需要老师进行一些方法上的指导，引导他们总结并掌握好Phonics，帮助他们走出困境。正所谓“授人与鱼，不如授人予渔”。利用Phonics教学单词，要注意引导学生循序渐进地归纳发音规律，从字母读音，到划分音节并拼读单词，要从简单的单音节单词过渡到多音节单词，最后拓展到试读生词。新授单词时，可以有针对性地列举出一些含有某一字母或组合的学生已掌握的单词，让他们总结发音规律，再尝试拼读新词的发音。运用Phonics进行词汇教学，培养学生及时归纳字母和单词的发音规律，循序渐进地进行引导他们一边学习一边总结，他们就能掌握利用Phonics来学习和记忆单词的好方法，为后续的英语学习打下坚实的基础。

4.能创能编，思维培养助成长

培养学生的创造性思维能力，可以使他们思维变得严密、科学，使他们的知识面又窄变宽，由浅变深。因此，我们在教学中要有意识地培养孩子们的创新意识。在Phonics词汇教学中，我们要在引导学生正确掌握单词发音并拼读单词的基础上，注重发展学生的创新思维，为学生的全面发展奠定基础。在教学各课Let’s chant时，我常让学生创新并改编这些歌谣。这样既可以巩固知识，又能激起创新的火花，促进学生的全面发展。如，在教学新PEP四年级上册Unit6 Listen and chant时，我引导学生富有节奏、感情饱满地说唱课本上的歌谣。结合该课时教学各元音开闭音节的发音比较这一教学重点，我又让孩子们列举了其他一些发音相同的单词，再让他们根据自己的兴趣利用这些单词来改编，创新歌谣。当我将活动要求说清并让他们开始时，教室里一下子沸腾了。他们思索着，尝试着，一句句新鲜的歌谣从他们口中流淌而出。

自然拼读以巧为径，词汇教学乐亦作舟。灵活用Phonics(自然拼读法)进行词汇教学，能有效地改变单词教学难，效率低的局面，让学生们轻松地学习和掌握单词，为他们学好英语这门语言打下良好的基础。但学习是没有止境的，教师在从事教育教学工作的同时，又在不断地提高自身的知识素养并改进教学技巧。我将继续致力于研究和学习Phonics(自然拼读法)与词汇教学相融合的最佳方式，以帮助孩子们更轻松、快乐地掌握单词，学好英语。