刍议英语词汇教学思维导图的应用方案

蒋雪芹

(安徽省太和二中 安徽 阜阳 236600)

近年来，思维导图的教学模式已被广泛使用，大多数老师和家长都认为这种模式可以有效地促进学生的学习，的确如此，在以英语词汇为主要教学对象的过程中，存在多种教学形式。因此，教师在教学过程中可以根据不同的训练方向选择不同的思维导图应用形式，以提高词汇的教学效果。

1.思维导图的作用效果

1.1 促进思维能力的发展。思维导图是将与单词相关的多个内容连接起来以形成知识网络的过程。在此过程中，学生可以在学习英语词汇的同时发展丰富的联想，从而有效地发散思维。同时，思维导图具有一定的语境效应，因此在促进学生思维逻辑上也具有一定的作用，在小学英语词汇学习过程中，虽然只学习词汇，掌握和记忆，但实际上，培养学生的思维能力更为有效。

1.2 提高学习效率。显然，思维导图可以帮助学生掌握清晰的知识网络，使学生在学习过程中对课程内容更具逻辑性，从而充分掌握课堂的主要知识。在英语词汇学习过程中，可以使词汇学习多样化和丰富性，从而提高学生的词汇量，促进学生的有效词汇学习，这样，一定程度上可以提高学生的学习效率。

2.英语词汇教学中思维导图的应用

2.1 借用思维导图，激发英语兴趣。在进行英语教学之前，教师必须了解英语词汇教学的重点和难点，以打破传统小学英语词汇教学的束缚，全面优化和创新英语词汇教学内容。在实际的教学过程中，教师可以介绍一些与学生的现实生活密切相关的案例或事件，并提取与词汇有关的要素，学生还可以在考虑到学生多样化和个性化的学习需求的前提下，使用互联网获取大量的英语教学资源，并将其渗透到思维导图中，以从感兴趣的水平引导学生开始，学习和讨论。

2.2 英语发音的应用。英语的发音如同语文一般，同一音节有多种词汇，教师则可基于这一特点展开思维导图的词汇学习，以促进学生单词的学习与记忆。例如，在英语学习过程中，有很多词汇的字母组成中含有“ea”，比如，“eat、tea、read、meat”等等，而这些都是发“i”的音，基于此，教师则可以鼓励学生继续思考，在以往所学的词汇中是否还有相似的单词。通过这样的方式，学生不仅能够在其中发现英语发音的规律，使得英语的发音逐渐变得更加标准，同时，在这一前提下，亦可促进学生英语的复习与巩固，并在此基础上，更加有效地学习新的词汇。

2.3 借用思维导图，加强合作探究。在具体的教学过程中，教师必须了解学生的人格特征，思维特征，学习能力，英语水平，核心素养等方面，并科学地将思维导图教学法与小组合作学习教学相结合。每个学生可以分为两个或八个英语小组，并且每个学生都有良好的词汇量。然后，根据不同小组之间的能力、水平、思维、性格等情况，为学生推出定制化的思维导图。对一些英语基础能力较差或英语词汇学习能力一般的学生，老师可在表格当中着重分析英语词汇的意思、拼写、发音、组成，以及简单用途;针对一些已经掌握英语单词的形式、意思、拼写等的学生，老师可在思维导图当中增加英语词汇造句、随笔练习、小作文练习等环节，鼓励小组学生不断地进行拓展性学习。此外，教师还需要引导学生借助思维导图结合自己的学习经验来复习英语词汇，并鼓励小组学生以自己喜欢的方式绘制思维导图，以便在内部或之间进行比较和交流，通过思维导图的指导，解决实际的英语词汇学习问题，并在团队其他成员的帮助下检查缺失，这不仅可以使学生更好地掌握本章的英语词汇框架系统，而且可以更好地考虑班上不同层次的学生。

2.4 利用思维导图回顾所学内容，帮助复习词汇。词汇的复习对于英语学习来说也非常重要，而思维导图在该环节中可起到重大作用。例如，在单元复习中，教师可引导学生根据自己的理解绘制思维导图，并对学生的成果进行点评。教师也可列出本单元出现的名词、动词等几大类词性，引导学生逐类回忆复习，然后对每一个重点单词都再开展词性变化的复习。

在英语词汇的教学过程中，学生对于词汇的学习与记忆往往认为是枯燥、难以掌握的内容，而在诸多教学法之中，思维导图独特的方式特点，对于学生这一部分的学习则有着有效的推进作用。因此，教师则可将这一方式应用于英语的词汇教学中，以促进学生词汇学习的同时，培养学生掌握有效的学习方法。