新课程理念下小学语文分层教学实践

周云奉

(宁夏回族自治区银川市永泰小学 宁夏 银川 750000)

前言

课堂的学习时间是有限的，教师必须在有限的时间内让学生学习到更多的知识，因此，在教学中教师通常只能够关注到大部分的学习，无法注意每个学生的学习状态。新课程下对于教师和学生的要求都有所提高，教师在教学中必须要采取创新的教学方式，为学生营造一个良好的语文课堂。分层教学的方式不仅需要教师组织计划，关键在于学生的参与性。教师要引导小学生认识到自己的学习状态，积极地参与到语文学习中，为语文知识的学习打下良好的基础。

1.分层教学的内涵以及对小学生的学习的重要性

分层教学顾名思义主要是针对学生的能力和兴趣爱好等方面对学生进行分层，然后针对不同层级的学生教学内容和教学要求有所不同。分层教学在新课程教学中具有重要意义，为小学生的语文学习提供了一个良好的方法。首先，分层教学能够满足每个学生的需求，在一个班级里总会有成绩好和成绩不好的学生，教师不能够为了某个学生去耽误整个班级的学习。分层教学能够让教师关注到每个学生的学习，满足每个学生的需求。其次，分层教学能够提高教学效率。在传统教学中教师教学内容的制定主要依据的是大部分学生的学习成绩和能力，分层教学使得教师针对不同的学生采取不同的教学内容，可以让每个学生都在适合自己能力范围内进行学习，可以有效提高教学的效率。最后，分层教学还能够关注到学生的情感。小学生都是相对比较敏感，分层教学能够让每个学生都感觉到教师对自己的关心，从而激发学生的动力和热情。

2.小学语文教学中采取分层教学的策略

2.1 注重分层的方式。在语文分层教学中分层即是分组，分组是开展分层教学的基础，教师必须要做好分组。结合语文教学内容和学生的实际情况，教师的分层方式也要有所不同。教师可以根据以下几个方面进行分组。首先，教师可以根据学生的语文成绩和能力进行分组。教师可以了解到每个学生的语文成绩，以及学生在课堂上的一些表现将学生进行分组，成绩较好的学生分在一组，成绩不好的学生分在一组。其次，教师可以根据语文内容进行分组，语文的学习主要涉及到听、说、读、写四个部分，教师可以根据学生各方面的能力进行分组。

例如，教师可以将习作不好的学生分在一些，然后在讲解写作部分时，针对学生的写作能力设计讲课内容，逐渐地提高学生的写作能力。同样地，教师还可以将阅读能力不好的学生分在一组，然后，通过加强阅读教学提高学生的阅读能力。通过这种针对性的教学方式，可以有效提高学生的语文能力。最后，教师在进行分层时要充分地考虑到每个学生的意愿。在分组时教师既要考虑到学生的实际情况，还要引导小学生积极地发表意见，从而进行合理地分组。

2.2 结合网络技术开展分层教学。在进行分组后教师可以利用先进的网络技术来开展分层教师。首先，教师可以利用多媒体开展分层教学。教师可以将教学内容按照不同的难度制定成相关的PPT，在教学的过程中教师可以从简单到复杂。

例如，在学习语文文章时，针对里面的词语、句子等基础内容，一般是所有等级都要学习的内容。对于文章的一些情感体会和拓展内容，成绩较多的学生可以继续学习，成绩不好的学生就可以掌握基础的知识即可。但是，教师要注意到成绩不好的学生学习难度可以有所降低，但是，学习的数量可以适当增加，从而不断地提高学生的语文知识能力。其次，教师在布置作业时也要采取分层教学的形式。由于每个学生所学的内容有所不同，教师在布置作业也要有所不同。最后，在分层教学中教师还要积极地引进家长的辅助，家长也要及时地做好监督和辅助工作，帮助小学生打下良好的基础。

2.3 开展分层教学评价。在分层教学中教师的评价也要有所不同。教师要针对每个学生制定一个评价指标和评价体系，透彻地了解到每个学生的学习情况，从而根据学生的学习情况来进行教学的改进。并且，在评价学生的学习教师主要以学生自身的情况为对照对象，不要将学生与其他学生进行对比。

总结

小学语文是学生的重要课程，教师在教学过程中必须要合理地采取分层教学的方式，为小学生制定一套科学的评价体系。在分层教学中教师要做好分组，尊重学生的意愿，结合学生的成绩让学生进行合理地分组，在教学中教师要制定不同的教学内容和评价体系。总之，分层教学可以有效提高小学语文教学质量。