信息化背景下中职体育教学的创新策略

康萌 江西省樟树市职业技术学校

近年来信息技术在生活中不断渗透，再加上素质教育理念的影响不断加深，最终使得信息化教学成为一种教育趋势。在中职体育课程中，应用信息技术可以将复杂的体育知识和动作形象具体地展示在学生面前。特别是多媒体技术、微课等信息化教学模式有效激发了学生学习体育知识的兴趣，使得体育课程不再传统、机械、乏味。该文就中职体育课程中现存的问题、信息化教学模式的优势进行分析，并同时探究信息技术在中职体育课堂中的应用策略。

一、中职体育教学中引入信息化手段的重要性

（一）丰富教学素材

体育教学相较于其他专业学科教育，更加具有开放性、自由性，但是受学校体育器材、运动场所等因素的限制，很多体育项目难以很好开展，这也导致体育教学内容相对比较局限。通过信息化手段的应用，可以很大程度上对体育教学进行丰富。信息技术的应用，能帮助教师收集到更多体育教育素材，教师可以将这些素材引入到体育教学中，让学生接触到更加丰富多样的素材资源，能显著充实体育课堂教学。

（二）提高学生兴趣

中职生的年龄相对比较小，对各种新鲜的事物很感兴趣。在体育课堂教学中，如果教师采取的教学模式比较单一、简单，学生很难提起兴趣，学习热情不高。将信息化手段融入中职体育课堂上，可以很大程度上调动学生的热情，教师可以通过有趣的视频、动画来展现体育运动场景，激活学生的内在运动欲望，让学生能更加自觉地参与到体育运动中。

（三）全面把握学生状态

在中职体育教学中，教师必须对学生的身体情况有全面了解，这样才能防范在体育教学中出现意外现象。通过信息化手段，教师可以准确判断学生身体各项指标，这对于教师设计个性化的教学方案有极大帮助。同时教师还可以在教学过程中利用信息技术对学生的心理状态进行检测，判断学生心理素养，实现对学生的心理健康引导。

二、当前中职体育教学中存在的问题

（一）课程内容的趣味性不足

对于中职体育教学，如何提升课程的趣味性是急需解决的问题。课堂变得生动有趣，学生才愿意投入学习，才能对体育技能进行应用和创造，这样体育课程才能达到其教学效果。但是在中职体育课堂上，一些教师往往将自己擅长的体育运动作为课程重点，却忽略了学生的兴趣和爱好。长此以往，在单调、重复的体育项目中，学生的体育兴趣逐渐丧失，同时体育课程也难以达成其预期目标。

（二）体育动作示范教学模式有待完善

在中职体育课程中，教师需要向学生示范非常多的动作，比如翻转、高速腾空等。这些动作具有一定难度，且包含了复杂的体育理论知识，因此教师往往需要重复示范，否则学生无法观察清楚，无法真正掌握和理解这些动作。再者，如果教师示范的动作本身就不标准，那么在这种错误教学下，学生也会形成错误的动作，这就导致体育教学陷入困境。这种种问题都有待教师应用信息技术去解决。

三、信息化背景下中职体育教学的创新策略

（一）借助微课引导学生做好体育课前准备

微课是随着现代信息技术快速发展而产生的新型教学模式，其具有时间短、内容集中等特点，可以将体育知识更好的展现出来。在实践中，中职体育教师可以在实践体育课程入门指导中利用微课这种手段，帮助学生做好体育学习准备。教师在引导学生学习跳高的知识时，在课程教学前，为了让学生对跳高运动有更加全面的认知，教师可以制作专门的微课视频。在微课中为学生介绍跳高运动的来源、发展、相关趣味故事及我国跳高运动历史，同时教师还可以在微课中利用Flash动画将跳高动作进行慢放处理，让学生更加系统地感知跳高运动。微课的时间虽然相对比较短，但是其对于学生运动指导可以获得良好的效果，能帮助学生快速掌握跳高运动知识。同时学生通过观看微课中的跳高慢动作，能对跳高基本动作模式有良好认知，这对于后续课堂系统教学有极大帮助。中职体育教师在正式进行体育课程教学之前，需要对学生的运动状况、体育锻炼内容进行全面分析，针对性的录制微课，并且要保证微课的趣味性，以此更好的引导学生学习。学生通过观看微课，对跳高运动有初步了解，并且微课内容具有较强的启发性，能很好的激活学生思维，调动学生热情，这样学生在课堂上就会更加积极的表现。

（二）通过多媒体示范激活学生的体育兴趣

中职体育教师在日常教学中需要考虑到男女生的性别差异，很多男生可以快速掌握体育技能，但是女生则需要花费更多的时间和精力来掌握体育技能。同时教师在教学中不仅要做好示范动作，还可以利用多媒体手段，辅助开展教学活动，促使学生能更好的把握体育运动技能，让学生能掌握标准的动作。在中职体育教育活动中，教师可以记住信息化手段，帮助学生理解、学习体育理论知识，用趣味、形象的信息化方式展现抽象体育理论内容，以此加深学生对体育理论的理解，为学生体育学习奠定基础。在课堂上，中职体育教师可以通过信息化方式演示体育动作、体育技巧，鼓励引导学生开展自主学习活动，并让学生根据信息化视频对自身的运动状况进行反思，为学生体育学习能力发展提供保障。如在“乒乓球”教学中，教师在课堂上虽然做了很多动作讲解，但是还有的学生受童年时期的错误认知影响，其动作很不规范，尤其是一些身体素质比较差的女生。对此，在体育教学中，教师可以利用多媒体为学生播放一些乒乓球运动员训练的视频，如刘诗雯的训练、比赛视频，并借助慢放功能来让学生了解运动员如何控制球拍。之所以播放刘诗雯的视频，是因为很多学生都对刘诗雯比较熟悉，甚至有的学生将其看作是自己的体育偶像，学生观看自己的偶像训练视频，会表现的更加积极。学生在视频中可以找出自身训练的不足，并且借鉴视频中的标准动作来纠正自身的不足，这对于学生体育锻炼效果提升有很大帮助。在中职体育课堂教学中，教师利用多媒体时需要注意，合理的选择素材，教师要针对学生学习中的重难点部分，引入针对性的素材视频，让学生可以更好的发现自身学习中的运动缺陷，促进学生运动技能提升。

（三）应用信息化教学模式，突破教学重点

在中职体育教学中，教师可以应用信息化教学模式，有效解决课程重难点知识。同时，基于信息技术的支撑，教师还可以随时对教学视频做慢放、暂停，也可以重复播放视频课程。通过这些手段，学生的理解和记忆进一步加深，学生对体育动作的细节也观察得更加透彻。在中职体育课程中，一些技术和动做比较难，例如支撑跳跃动作、空中动作等，学生在较短的时间内要学会复杂技能和动作，难度比较大。同时，这些动作又相对复杂，仅仅通过教师的课堂演示，学生很难观察清楚这些动作，因此对动作要领也无法理解。因此，在播放微课时，教师可以通过慢动作、画面定格等技术，让学生更清晰地观看示范动作，了解动作细节。学生对体育动作做更细微的观察后，对体育动作领悟得更快，学习效率也更高。微课短小精悍，可以针对一个知识点做深入挖掘和讲解。教师可以应用微课针对课程重难点进行阐述和讲解。例如，针对支撑跳跃的“支撑技巧”展开针对性阐述和讲解，帮助学生理解更为抽象、复杂的体育知识和动作，使学生更高效地掌握体育重难点知识。

（四）录制线上视频课程，供学生预习

信息化教学模式还可以实现课前预习，信息化教学资源放置在线上学习平台，学生可以随时观看。通过线上学习平台，学生在课前预习体育知识，并对课程知识形成自己思考，找到自己的问题，带着问题进入课堂，更高效地学习体育知识。对于不理解的知识，学生还可以反复观看，强化理解。在线上学习平台自主预习后，在线下室外体育课程中，学生就可以更有针对性地听讲。例如，对于跨越式跳高运动教学来说，实践演示是重要的教学内容，教师往往需要反复演示和讲解，要花费很大的精力。而利用微课教学，教师只需要录制一遍视频微课，放置在线上学习平台供学生学习。比如，教师可以应用将跨越式跳高分为起跑、跳跃、落地三个部分，制作三节视频课程，分别给学生介绍起跑的动作要领、跳跃时的发力技巧以及落地时如何避免受伤。学生在课前观看视频课程，了解跨越式跳高的基本动作，这样在线下课堂上听教师讲解时，就更具有针对性，能够突破难点，提高学习效率。由此，信息化教学资源使得学生提前预习课程知识，提高了学生的自主学习能力，提升了学生学习的效率，也培养了学生的运动兴趣。

（五）构建体育信息化档案

在中职体育教学中，教师还可以借助现代信息技术，建立相应的学生个人体育档案，并且通过图片、视频等方式来存储学生体育运动信息。通过体育信息化档案的建设，教师可以很好地把握学生的体育学习状态，从而开展更加规范的体育教学活动。同时教师还可以在学生个人档案的基础上，引入智能化技术，对比学生之前的体育学习成绩，分析学生体育学习成效，为教师教学模式的优化提供保障。此外，中职体育教师还可以结合信息化档案，对学生的体育学习指标进行分析，制定针对性的学习策略，促进学生个体学习能力提升。总体来说，在中职体育教学中，利用信息化技术构建体育信息化档案，是提高体育教学效果、推动学生良好成长的重要趋势。

四、结语

总而言之，教育信息化是教育教学发展的趋势，信息化教学模式不但突破了传统的教学方式，优化了陈旧的知识体系，而且还更加新颖有趣，满足了学生个体的课堂需求。应用信息化教学资源，学生可以查缺补漏，有选择性、有重点地学习。作为中职体育教师，我们应该注重将信息技术与体育课堂教学相融合，让信息技术在中职体育课堂中发挥最大作用。