大学英语课程融入思政教育实践探究

肖 莹

(黄河交通学院，河南 焦作 454950)

一、课程思政的背景和内涵

在新媒体迅速发展的今天，环境对大学生的人生观、世界观、价值观产生了重大影响，而大学生正处在三观形成的重要时期，高校思政教育工作也受到了高度的关注。

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上的讲话，提到要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育等。习近平总书记指出的“课程思政”是大学教育之本、“立德树人”的重要举措，对培养高水平人才培养具有重要的时代价值。因此，“课程思政”是目前高校思想政治工作的新理念新模式，是各方高度关注的问题。

二、大学英语课程融入思政教育的必要性

在课程思政这一大背景下，而当今高校单一的思想政治课程教学，已经无法满足思政教育工作与各行各业对人才培养的新要求。社会主义事业需要的是德、智、体、美、劳全面发展、有担当、有觉悟、有道德、有文化的创新型英语人才。因此，必须将思政教育有效地融入专业课程中，包括课堂和第二课堂，有效地实现立德树人，达到育人有温度，润物细无声的效果。

大学英语课程作为高校的一门必修课程，涉及每一位大学生，因此必须重视大学英语这一基础课程。在讲授大学英语课程中，不仅传授英语基础知识，还应融入思政教育，达到将英语教学与思政教育有机地结合起来，满足学生成长发展需求，有效地帮助学生树立正确的三观，能够提升学生的自我修养。同时，增强学生对民族文化的自信和热爱，为新时代培养为中国特色社会主义奋斗终生的人才。

三、大学英语教学中融入思政教育的实践

为了有效地在大学英语教学中融入思政教育，文章主要从提升教师的育人意识和能力、大学英语课程“思政”元素融入、积极开展英语第二课堂这三个方面进行探究。

(一)提升教师的育人意识和能力

教师是“课程思政”的主导者，也是“课程思政”的实施者。大学英语教学中有效融入思政教育，教师的育人意识作为关键。

教师育人意识和能力的提升，可以通过以下几个方面。首先，教师要不断加强师德师风建设，注意个人的言行举止，做好思想引导和行为示范。其次，在修订新学期教学大纲时，通过教研室线下教研室会议，进行讨论，结合教研室线上微信群、钉钉群等讨论，深入挖掘蕴含在大学英语各个单元中的德育元素，形成统一教学大纲，也是一个总的动态的教学大纲，具体教学过程中，各个英语教师可以自己根据时机适时融入思政教育。此外，重视对青年教师的指导，在“老带新”中，青年教师进行英语课程思政教学，不断练课、讲课，教研室有经验的教授专家给予教学指导，不断提升青年教师课堂思政能力和水平。再次，将“课程思政”理念融入大学英语课程教学全过程，在学校和学生听课、学生评教等课程评价时，设置思政元素的观测点。最后，学校和学院可定期举办大学英语“课程思政”研讨会、“课程思政”示范课、教学技能比赛等形式，切实将“课程思政”理念贯穿教学全过程，提升教师育人意识和能力。

(二)大学英语课程“思政”元素融入

习近平总书记重视对高校学生的德育教育，基于此，应当实现大学英语教学与思政教育的融合。大学英语除了履行基本的教学目的之外，还要研究大学英语课程蕴含的精神文化、思想内涵以及文化价值等内容，深入挖掘大学英语和思政相融合的结合点，将知识教育与思想教育深度融合，潜移默化，润物细无声，实现立德树人的根本任务。

文章将以教师所在院校正在开展的«致用大学英语读写译3»第4单元Successful Career Making，Text 1—Dare to Dream为例，分析如何将“课程思政”融入大学英语使学生在获取知识的同时，融入思政元素，实现知识传授与价值引领相统一，学习中国传统文化，增强文化自信，树立社会主义核心价值观，形成正确的三观，培养学生爱国主义意识及文化素质，不断推动人才培养质量稳步提升。

在讲授Text 1—Dare to Dream(敢于梦想)这一课文时，课堂导入时，播放马云在德国演讲“改变世界的不是科技，是梦想”这一短视频。通过马云在德国演讲，他走出国门，展示了阿里巴巴网购时人脸识别这一新科技，让学生了解中国巨大的进步和成就，增强自信心，培养学生的爱国情怀。通过课堂导入，融入思政元素，达到厚植本土文化，增强文化自信心。

例如，第7段中Make true progress on a regular basis.Achievers are dreamers and doers.(确保定期取得实质性的进步。成功者都是梦想家和实干家。)可融入思政教育元素。2018年5月习近平总书记在北京大学师生座谈会提到的，广大青年既是追梦者，也是圆梦人。追梦需要激情和理想，圆梦需要奋斗和奉献。可达到育人效果:习近平总书记的深情寄语，体现了对广大青年成长殷切期望和教导。作为大学生，应该意识到自己有重任在肩，承载着时代的使命，应该努力奋斗，做社会主义接班人，培养大学生应具有的社会责任感和国家使命感。

第10段讲到人们的选择时，融入面对地震、暴雨等自然灾难，我国政府和人民做出的正确抉择。人民子弟兵、医护工作者，奔向灾区最前线。面对选择，他们毅然决然冲上去，他们夜以继日、连续奋战，用“中国速度”与灾情赛跑。充分体现出我国治理体系的勇气、自信、果敢和智慧。可达到育人效果:培养大学生的远大理想。树立中国特色社会主义共同理想，实现个人价值与社会价值的统一。树立学生的“四个自信”即道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。此外，在教学过程中要注重发挥学生学习的主动性和积极性，深入挖掘他们的潜力，激励、激发他们努力思考，鼓励他们积极发言，积极参与课堂教学中。

通过本课的学习，在进一步提升学生的英语综合应用能力、跨文化交际能力的同时，将思想政治教育元素融入教学课程。采用自主探究、讲授法、分组讨论等，培养学生沟通交流能力、团队合作精神与友善的价值观。介绍习近平总书记寄语、子弟兵救灾行动等，激发学生爱国热情，教会学生“责任与担当”，构建学生的个人梦、家庭梦、中国梦。坚定理想，铭记使命，不畏艰险，勇于担当，做中国力量和中国精神的继承者和发扬人。

因此，通过挖掘大学英语课程的“思政”元素，进而引起学生的情感共鸣。学生将会在学习过程中潜移默化受到感染，并内化于心，外化于行，达到立德树人的根本任务。

(三)积极开展英语第二课堂

“课程思政”主体目标是大学生，因此需要根据大学生特点进行思政融入和思政教育。而第二课堂在大学生活中起着重要作用，积极开展大学英语第二课堂多种形式的活动，可以提高语言应用能力，增进对不同文化的认识，实现工具性和人文性的统一，满足新时期国家和社会对人才的需要的要求。通过第二课堂，使英语学习变得生动有趣，增强学生对英语学习的热情和积极性，提高学生对英语国家文化的了解。在丰富学生的课余生活的同时，促进学生综合素质的提高。通过第二课堂与“课程思政”的融合，实现课上课下的相结合，提高大学英语的课程思政的实效性，实现三全育人。积极开展英语第二课堂，主要可从学校方面、教师工作方面和学生方面展开。

首先，学校方面，重视思政教育，提升师生思政意识。从搭建常态化的思政平台，完善思政课程比赛、竞答活动等一系列活动奖励管理制度等，进而提升教师和学生的思政意识。让教师和学生正确认识新时期高校思政在大学学习、培养、教育及指导方面的作用。

其次，教学工作方面，积极发挥教师的指导、引导、促进、监督和服务等职责，指导和提升英语感召力和影响力，激发学习兴趣，开阔学生视野，扎实英语知识，开展各种实践活动，丰富校园文化生活，营造良好的校园英语学习氛围，提高广大学生学习英语的激情。第二课堂活动要更加贴近同学的生活与学习，使学生在大学英语第二课堂活动中、参与中增进英语知识，激发英语学习兴趣，培养学生实践能力。例如，可以通过组织教师进行集体备课、社会实践活动、学科竞赛、兴趣社团、实践育人品牌活动和趣味运动会等活动，培养教师的团队合作能力，组织能力，指导思想等。具备了各项能力和思政教育，进而培养学生的团队精神、工匠精神等。教师带领学生参加各种比赛，如全国大学生英语竞赛、大学生词汇竞赛和英语配音比赛等，将大学英语课程思政以实践的形式展开，不仅锻炼了学生的知识运用能力，使其在实践过程中增强学生的社会责任感，提高学生的组织能力、沟通能力、协作能力、团队合作能力以及创新能力。从而达到了大学英语与课程思的相结合的目的。

最后，学生工作方面，在新媒体时代，注重新媒体的运用，如实践育人项目、学校官方微信公众号等各个平台，形成大学生思政教育特色品牌项目。大学生处于思想比较灵活，接受能力较强，在新媒体环境下，应该重视学生工作宣传的与时俱进和创新，做到学生满意、学生喜欢、学生参与度高的第二课堂。

四、结语

文章从三个方面对大学英语课程融入思政教育实践探究，分析了其背景内涵、必要性以及结合大学英语教材，通过举例，得出方法和育人效果。在课程思政背景下，必须将大学英语课程融入思政教育，在每一节大学英语课程中适时适机融入思政教育，在知识传播的过程中实现价值引领，培养学生积极的思想情感，推动人才培养质量稳步提升。把大学生培养成眼里有世界、心中有自信，有思想、有温度、有情怀的全面发展的人才。