“互联网＋教育”模式在大学英语教育中的应用

2021-11-21李艳霞

现代英语 2021年21期

李艳霞

(信息工程大学，河南郑州 450001)

一、引言

互联网技术的发展为教育行业的发展产生了非常积极的推动作用，“互联网＋教育”也成为一种全新的教育模式，有效改变了传统的英语教育模式。这一全新教育模式的出现，要求英语教育不得不加快转型发展，进而适应网络环境。为此，各大高校应当正视互联网的发展潮流，结合学校自身特点，进行大学英语教育改革。

二、“互联网＋教育”模式在大学英语教育中应用的意义

(一)有利于促进教师角色的转变

互联网技术的普及和发展为海量化信息的传递提供了良好的环境，其中不乏大量的英语教育教学的内容。学生可以根据自己的意愿选择英语课程资源进行学习，这一情况使得英语教师在教学过程中不仅仅是英语教学的教育者和知识输出者，更应该做好学生学习的引导者。虽然网络技术的发展为学生提供了充足的学习资源，但是因为学生自身辨别能力不足，有时候难以辨别网络信息的优劣，这时就需要发挥教师的引导作用，积极引领学生选择优秀的资源进行学习，进而提升学生的英语学习效果。

(二)有利于转变学生的学习态度

网络技术的发展为学生学习英语和获取英语学习资源提供了非常多样化的方式，甚至可以让学生及时了解世界各地的信息，为学生与世界的沟通提供了机会和平台。尤其是现如今交流软件的不断增多，学生可以和世界各国的朋友进行交流和互动，同时也可以通过网络了解国外的新闻。总体来说，网络技术的发展在一定程度上激发了学生的学习好奇心和热情，可以促使学生更加主动地进行英语学习。学生主动去学习或者了解英语内容，学习效果也会因此有所提升。

(三)有利于拓展英语教学方式

互联网技术对大学英语教育的促进作用非常明显，但是从根本上来讲，只能起到辅助教学的作用。英语教育的核心依然是学生，即使是在“互联网＋教育”的模式中，大学英语教育仍然要关注学生，给予学生足够的自主探究空间。在传统的英语教学中，虽然也具有较多的教学方法，但是大多都存在比较明显的缺陷。互联网技术与英语教学方式的融合可以在一定程度上优化这些方法，从而使教师取得更好的教学效果。如将互联网与分层教学法进行一定的结合，可以针对不同层次的学生上传不同的英语课程，英语教师对学生进行因材施教的引导，使整个教学过程实现了优化发展。

(四)有利于实现英语平等教育

教育的平等性一直以来都是教育行业当中非常重要的一个话题，但是一直以来都很难做到真正的教育公平。比如，一线城市高校和重点高校的英语教学资源就要远比二、三线城市高校和非重点高校的英语教学资源丰富，尤其是“985”工程院校和“211”工程院校，其拥有的教学资源会比普通高校的教学资源更加丰富。这就导致我国的英语教学呈现出了较大程度上的不均衡情况。但是“互联网＋教育”模式的出现有效打破了这一局面，为我国高校学生提供了一个相对来说较为平等地接受教育的局面。这是因为互联网技术的支持可以实现教育资源共享，尽可能促使每一位学生都可以获得优质的教学资源。

三、当前我国英语教学中存在的问题

(一)教学观念无法及时进行转变

在进入互联网教育时代之后，传统的英语教学暴露出很多问题，制约了英语教学与互联网技术的相互融合。问题首先体现在教学观念层面，虽然在“互联网＋教育”的模式倡导下，英语教育要实现与互联网技术的深度结合，但是很多高校在开展英语教学的时候并没有充分转变教学观念，在教学过程中依然沿用以往的教学观念，使得学生在学习的时候无法脱离被动接受的局面。教师也总是习惯性地对学生进行命令，一言堂的教学方式依然是英语教学过程中使用最多的方式之一，严重制约了英语教学质量的提升。

(二)传统教学模式的转变面临挑战

在实际的英语教学中，教学模式的作用至关重要。很显然，“互联网＋教育”的模式对英语教学模式的创新发展提出了新的挑战，而高校英语教师却无法及时进行应对，导致教学模式过于单一。教师不仅在英语教学过程中占据主体地位，同时还主导课堂活动的开展，导致互联网教学成为一种形式主义教学。翻转课堂、情景教学、角色表演等具体的教学方式无法在课堂上开展，学生的学习积极性也无法充分调动。总之，大学英语教学在互联网时代要及时进行教学模式的转变，适应新时代教学趋势。

(三)英语师资队伍水平有待提升

对于英语教学来说，教师自身的专业能力和水平也至关重要，会影响到英语教学的实际效果。然而部分高校对英语教师都不够重视，没有为英语教师的提升和发展提供一个良好的保障，英语教师自身的发展面临着较大的危机。高校的教师培训体制不够完善，英语教师的入职后培训成为一个亟需解决的问题。另外，在互联网发展的过程中，很多英语教师自身对于网络相关知识不够了解，又无法熟练地操作相关媒体设备，导致在使用网络媒体进行教学时遇到了一定的阻碍，其综合水平无法适应互联网发展的趋势。

(四)英语网络教学资源有限

英语网络教学资源有限，导致教师在开展英语课程教学时，无法充分满足学生的需求。虽然“互联网＋教育”在教育行业中的应用被大家积极倡导，但是在具体的应用过程中依然面临着一定的困难。很多高校教师依然使用传统的教学方式进行英语教学，不积极录制、上传英语教学视频课程，无法丰富英语教学资源库，使得英语教学资源的共享度较低，导致互联网教学的意义得不到体现。

四、“互联网＋教育”模式在大学英语教育中应用的有效措施

(一)加速互联网思维在大学英语教学中的应用

为了有效推进“互联网＋教育”模式在大学英语教学中的应用，各高校首先需要积极转变教学思维，从内心深处接受互联网教育模式。转变英语教学思维也是实现英语教学网络化发展的必要途径。在这一过程中，不论是教师还是学生，都应当积极使用网络媒体，充分利用媒体教学资源，即教师要利用互联网进行教学、学生要使用互联网进行学习。师生都应当尊重互联网发展的客观规律，更加主动地投身于“互联网＋教育”的模式中。

(二)建立完善的英语教学体系

网络环境下的英语教学体系存在很大的问题，各个英语教学平台之间无法形成教学合力，各自为战的方式使得我国英语教学的网络平台非常混乱，学生在不同的平台进行学习都需要注册账号，浪费了学生的很多时间。为此，有必要将不同平台的教学资源进行整合，从而形成一个完整的英语教学平台，实现教学资源的整合和共享。这不仅能够实现平台的合作共赢，还能够节省学生的学习时间，充分满足学生不同的学习需求。

(三)构建多元化的教学模式

互联网技术的应用和推广颠覆了传统教学，也为学生带来了多样化的学习体验。学生可以观看英语教学视频进行学习；也可以在教师引导下开展小组合作学习。另外，翻转课堂，可以实现教师和学生身份的转换，让学生主动进行英语知识的学习，如此便可以充分调动学生的积极性。现如今，各种各样的教学模式层出不穷，充分满足了学生的个性化需求，而且同时还可以提升学生的信息素养。总之，构建多样化的教学模式是贯彻“互联网＋教育”模式的有效途径。

(四)提升英语教师的综合能力

在大学英语教学改革的过程中，虽然英语教师自身的身份和地位发生了极大的转变，但是教师的作用仍然无法代替，为此，英语教师应当不断提升自身的综合能力，从而应对网络化发展的各种挑战。首先，英语教师要不断提升自身的专业能力，并且养成终身学习的习惯，在教学之余积极进行学习，丰富自身的知识储备。与此同时，教师还要积极参加学校组织的各项培训活动，在培训过程中夯实自身能力。最重要的是，教师要积极进行互联网专业知识培训，熟练掌握各种多媒体设备的操作，并且在教学过程中积极使用新媒体技术进行教学。