高校公共体育选项课网络平台的构建

2021-11-21王新赵广辉王卫河北经贸大学

灌篮 2021年15期

王新赵广辉王卫河北经贸大学

随着互联网技术的不断发展和高校体育教学改革的不断深化，构建高校体育选项课网络平台以实现对传统教学模式的辅助并有效地激发学生学习的积极性，已经成为主流的发展趋势。本文对高校体育选项课网络平台的构建进行深入分析，旨在促进体育教学改革的顺利实施和不断提升体育课程教学质量。

一、构建高校公共体育选项课网络平台的价值

（一）是体育教育改革深化的必然要求

在网络信息时代，基于互联网技术构建的网络教学平台不仅能够为学生提供充足的学习资源，而且也方便教师对课堂教学内容进行课外的拓展和延伸，更有利于师生间的有效沟通和提升课程的教学效果。网络平台在提升学生自主学习、创新思维和分析解决问题等能力方面具有极大的作用，这也符合素质教育目标的要求。当今社会，信息化水平已经成为一个国家综合实力的重要评价指标，培养信息化人才和提升国民信息素养，已经成为国家建设和高校教育改革的重要方向。作为高校教育的重要组成部分，高校体育选项课在提升国民信息素养和综合能力方面具有重要的作用，所以说，构建高校公共体育选项课网络平台是体育教育改革的必然要求。

（二）有助于体育教师信息素养的提升

教师信息素养，指的是在信息网络社会背景下教师所应当具备的基本信息素养、多媒体网络素养和信息整合素养等。随着互联网信息技术的发展，传统的教育教学理念显然已经与时代不相适应，教学方式手段和模式等迫切需要变革创新，在此背景下，高校教师应当将传统教学和网络平台结合起来，由原来的课堂引导者身份转变为平台学习模块的构建者和信息资源的提供者，而这身份的转换，需要教师不断地提升自身的信息素养。高校体育公共选项课网络平台的构建，有助于体育教师及时了解信息化社会教学的变革方向，转变传统的教育教学观念，不断地通过各种途径来提升自身的信息素养以便适应时代的要求。

（三）有助于学生综合素养能力的培育

网络平台教育是一种基于互联网技术的教学方式，其原则是对教学资源的整合和对教学内容的系统化，其目标是有效地激发起学生学习的兴趣，进而实现素质教育改革目标。在体育公共选项课网络教学平台上，体育教学重难点内容将会以图文并茂的方式展现出来，并且对于学生很难掌握的动作技术难点，有专门的示范讲解视频供学生下载反复观看，这样就顾及到了不同层次和基础的学生，让他们不受时空的限制，进行自主化和个性化的学习。除此之外，体育教学网络平台还提供了大量的课程相关知识链接，供学有余力的学生拓展学习。这种网络信息平台很好地将信息技术和体育课程教学结合起来，不但顺应了高校学科综合化的发展趋势，还能够很好地培育学生各项综合素养能力。

二、高校公共体育选项课网络平台的现状分析

（一）高校公共体育选项课网络平台的现状

首先，体育选项课网络平台教学模式不够完善，很多教师由于对网络教学认知不够，所以在教学中往往是将网络平台作为教学课件和作业上传的媒介，并且即便是有重难点方面的教学内容，也主要还是以理论知识教学为主，有关动作技能方面的讲解示范视频较少见，并且相关的课件内容等信息资源也多制作粗糙，可视化水平较低，不具备优质教学的意义。其次，体育选项课网络平台的设计水平有限，相关的模块功能设计不完全。比如，在课程内容设计方面，缺乏相关知识点的链接；在功能结构设计方面，过度重视资源上传的数量，而对学习中必须要用到的教学管理系统作业提交系统、学习分析系统和评价反馈系统等均存在功能设计缺陷；在交互式设计方面，缺乏即时性的沟通交流系统；等等。再次，体育选项课网络平台对学生自主学习等能力的培育效果不明显，主要表现是虽然学生能够利用网络平台进行自主学习，但是相关的信息数据库和拓展资源不充足，不能很好地发挥出网络平台的教学辅助优势。最后，在多数高校的体育教学实践中，网络教学平台的应用效率还处于较低水平，平台的资源不能够随着课堂教学内容的更新而及时更新，这就使得平台的价值得不到充分的发挥。

（二）高校公共体育选项课网络平台现状的原因分析

首先，是授课教师的信息化教学理念较为缺乏，并不能能够在教学中很好地践行这种全新的教学模式。同时，受到传统教育教学思维惯性的影响，多数的体育教师还是习惯于充当教学的主导者，所以即便根据上级要求进行网络平台的教学，也只是将传统课堂上的理论知识内容上传到平台上，并没有真正地给学生营造出自主探究式学习和小组协作的网络环境。其次，是部分高校领导层对网络平台建设和管理持有审慎的态度。由于网络平台教学是一种新式的教学模式，相关的平台构建、管理和维护都需要安排专门人员进行，并且学校教师在信息技术方面的素养给还不足以匹配网络教学的要求，等等。出于高校领导层种种因素的考虑，体育网络平台教学往往流于形式，无法得到深入的发展。最后，由于网络教学平台设计涉及多层面的网络信息技术，这对教师的信息素养提出了更高的要求，但目前绝大多数高校体育教师的计算机水平很难满足网络平台设计的需求，而计算机水平高的专业人员也并不完全地理解体育课程，这就造成实际体育网络教学平台模块功能不完善等问题的出现。

三、高校公共体育选项课网络平台构建原则、模块及运行保障

（一）构建原则

一是“以学生为中心”的原则，要遵循学生身心发展的阶段性特点进行设计，以便更好地激发起学生的学习兴趣；二是与时俱进的原则，要注重平台信息资源与课堂教学的同步，要及时进行相关资源的更新；三是学以致用原则，要确保高校素质教育改革目标能够很好地实现，以便更好地帮助学生适应日后的学习生活。

（二）组成模块

一是数据库管理模块。平台需要根据体育素材的特点，利用元数据记录和索引手段，分析每个素材的用户浏览量和下载情况，为数据挖掘分析做准备。二是网课制作与发布模块。平台需要为教师提供在线课程制作和发布工具，提供海量的素材库，兼容office文档导入，同时还要提供在在线实时交流反馈功能。三是网络教学模块。主要包括六大功能子系统：（1）授课子系统，提供实时教学视频支持功能；（2）动态学习子系统，根据学生不同层次，提供难易程度不同的教学内容，并随着学生能力水平的提升而动态调整学习内容；（3）辅导答疑子系统，基于教学信息数据亏挖掘功能为学生提供自动答疑服务；（4）作业发布与批改子系统，根据学生学习内容自动提供相应作业布置，同时提供教师批改和点评等功能；（5）考评子系统，提供基于文本的多类型连级考试功能，并针对考试结果进行相关的教学评价。（6）学习交流子系统，提供基于文本的论坛功能，便于师生间、生生间的交流沟通。四是系统管理模块。主要是对平台用户进行考勤、学习等情况管理，对平台的运行和存储情况进行监测，以及统计和发布各种信息等。

（三）运行保障

第一，是体育资源建设力度的不断加强。随着高校体育教师信息素养的不断提升，他们不仅具备本学科的专业知识，还具备信息网络知识，能够在网络上对自己的研究成果进行公布，这对学生来讲，也是一种促进。越来越多的学生也参与到体育资源建设中来了，他们的身份由原有的知识被动吸收者变为知识的主动探求者，通过对体育资源的有效筛选和重组利用，他们创造除了属于自己的知识结构，他们的经验和心得体会对体育资源建设的深化也具有很强的推动作用。

第二，是对体育教学资源的有效管理。针对体育教学资源种类多、内容长短不一等特点进行网络平台建设，需要先进行资源信息的汇总分类和统一规划，并且在运行维护过程中不断根据实际情况进行更新调整。在体育平台资源库建设中，既可以按照资源表现形式划分为音频资源、视频资源、图文资源等，又可以按照教学中用途划分为课件资源、相关资料和自学辅导等。

第三，是体育教学资源具有可开发性。随着信息网络技术的不断发展，网络教学平台上的资源可以进行跨平台使用，以此来满足不同层次学生的需求。同时，体育教学资源是可以从平台上进行下载，相关人员也可以对下载后的内容资源进行再度开发，使之成为更具有针对性的教学资源。

第四，是体育教学平台具有稳定性和共享性。在进行体育选项课网络平台设计时，需要注意对软硬件和开发工具的选择，要注重实际使用环境的安全性和稳定性。可以采用多层分布式系统结构，将索引信息存放在数据库，将体育资源存放在服务器，这样存取的速度就会变得很快，容量也会加大，体育资源的共享性也可以得到切实的保障。

四、高校体育公共选项课网络平台的发展对策

一方面，高校管理层应当加大对体育选项课网络平台构建的重视程度。要有一个切实的教师信息素养提升的计划，以及营造出良好的校园体育信息网络教育的环境氛围。要加强对网络平台的宣传，让教师和学生都能够加强对网络教学平台的认知。要督促教师不断提升自身的教学水平和信息素养，以及将两者融合的能力，以便为学生提供更多更优质的体育课程网络教学资源。要引导学生积极提升自身的信息素养，利用信息化手段进行学习和自我提升，实现综合素养能力的全面提升。另一方面，高校管理层要成立专门的网络学习平台管理小组，并不断地提升管理的质量。重点要放在培养本校教职工信息素养上，而不是依靠聘请专职网络技术人员进行管理。可以设置意见反馈信箱，或是通过学校的微博等进行平台运行的反馈信息搜集，认真对待每一条反馈信息，了解学生的实际需求和平台运行中出现的各种问题，促进平台不断地完善和发展，充分地发挥出应有的教学辅助功能，不断推动体育素质教育课程改革的深化。